老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病 ， 不要钱，拿了钱还不大放心 ， 担心人家看病钱不够 。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘 ， 总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢 。
二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处 。
1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同 。
② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同 。
2．① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
② 我笑着说：“老王 ， 这么新鲜的大鸡蛋 ， 都给我们吃？”
3．① 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 。
② 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口 。
本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心 。
1．①句“前任”一词简练之至，大词小用 ， 又很风趣 。
2．①句“强笑”一词 ， 不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子 ， 还拿东西来谢“我们” ， 心里有说不出的悲酸和感动 。
3．①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态 。
三、试以老王为第一人称 ， 改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分 。
本题就文取材 ， 进行练笔 ， 借以引导学生深入领会人物思想感情 。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像 。
一、把握课文内容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦” 。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善” ， 二曰“苦” 。文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍” 。为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考 。把握内容要力求全面 ， 不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境 。
二、意味深长的语句要好好咀嚼 。
课文在好几个关键地方说得很含蓄，淡淡地说明情况 ， 不发议论，其实作者是有自己的感慨的，应该深入领会 。
例如：“据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’ 。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户 。”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊 。就此可以因势利导，让学生思考：当时受什么思想支配，连蹬三轮的都要组织起来？这种政策好不好？

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