动手做做看教学设计如何写？(22)

5、师：朗志万听了哈哈大笑，说——
生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 。”
四、质疑过渡，深化认识
1、师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）
生1：我同意这句话的说法，因为每个人都有犯错的时候。
生2：我也同意这句话，科学家也不是万能的，也有可能出错！
五、拓展实践，深入探究
1、师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？
（向生出示亚里士多德的论断：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。”）
生自由发表对论断的看法（气氛十分热烈）
师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？
生：做实验！
师：意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？
生：（迫不及待地）想！（师出示题目为《两个铁球同时着地》的短文，让学生选择自己喜欢的方式快速读）
2、师：用波浪线勾出实验结果，横线勾出人们从伽俐略做实验这件事中明白的道理。
生用自己喜欢的方式阅读短文，并勾画答案。
（生完成后，师让生汇报）
六、联系生活，以知导行
1、师：在生活中，有许多人都会对我们表达自己的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？
生组内交流自己在生活中遇到的事
2、师：学到这里，你有什么收获呢？
生：谈自己的收获……
3、师：（总结）我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！（完成板书）
师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受！
生：齐读
作业布置
1、你能发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？留心观察，有礼貌地指出来。
2、请你动手做一做：
准备一个小瓶子，里面装满水，用一张扎了许多小孔的薄薄的纸片将瓶口盖住，再倒过来，放开手，小纸片会掉下来吗？瓶子里的水会倒出来吗？
板书设计:
朗志万伊琳娜
提问
科学家的话也不一定是对的动手做做看! ! !

动手做做看教学设计如何写？

【教学目标】
１、认识１２个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】