《翠鸟》说课稿

本课位于本册教材的第二单元，主题为“爱护周围环境”，意在引导学生通过朗读默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会环保的重要性，增强环保意识，为环保做出自己的努力。《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。本文的教学重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
根据本课的教学内容和学生实际，我采用了1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，帮助学生解决重点，突破难点。3．品读领悟：引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
我将用四个板块的设计来实现教学目标：一、创设情境，看图揭题，二，初读课文，整体感知。三，细读课文，了解鸟之外形及活动特点。四，扩展延伸，陶冶情操。
我设计的板书，目的是使同学们能够根据它更好的掌握文章的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。本人在授课过程中还纯在许多不足之处，恳请各位老师提出宝贵意见，我将虚心学习。多谢！

《翠鸟》说课稿

《翠鸟》说课稿
成都市五块石小学
高清卉
《翠鸟》是一篇传统课文了，主要介绍了翠鸟的外形、活动的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明，观察有序，用词准确生动。
修订版《大纲》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。可见，只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将范文的语言内化为自己的语言，培养语感。今天，我也就想就此来谈谈我上《翠鸟》的一些想法——
一、通过有感情地朗读，使学生有所感悟，受到熏陶叶圣陶先生曾说：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉 ……美读得其法，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通。”要指导学生做到这点，并不是一件容易的事，但我一直寻思做得好一些。于是，我把指导学生一边读，一边想，读出情感来，作为了教学的重要一环。在教学中，我尽量发挥学生主体性，引导他们自读自悟。同时，发挥教师的主导作用，不放任自流地让学生读，让他们带着问题，有目的的读书。学生读书的时间比较多，有自读、个别读、练读、齐读……在指导有感情读方面，由于学生年龄太小，如果单纯地要求他们哪个词加重语气，哪里读得快些，哪里读得慢些，是治标不治本，作用不大。因此，我认为，教师有声有色的范读以及情景的创设非常重要。我在教学中，我着重抓住一些句子来范读，比如：“ …… ”学生模仿性强，他们再读，就读得比较有感情，感悟也更为深刻了。