读《正面管教》读后感1000字怎么写？(11)

著名文化人，高新区李朝阳老师小李同学书读的很用心，主、次人物的心理分析、性格分析很到位；对情节的描述说明是看入进去了，不是为写感想。第二段，与母、祖对，言变之语，在文中有呼无应；稚子真言，看到少安少平的奋斗、不懈不馁，一种精神贯穿始终。既是书评，是否在此之外，应剖其奋斗不懈的动力所在，予以为求变是其本。
高新一中初中校区2018届段研君老师小李同学关于《平凡的世界》的读后感，最让我赞叹的是以她十二三岁的小小年纪，从小说中感受到的生命的苦难与幸福，人生的起伏和社会的关系，实在是一个爱思考、有内涵的孩子。同年龄的孩子在这样的长篇小说中往往只被错综复杂的情节吸引，而忽视了作者在人物命运中所寄予的思考。在一个活泼开朗的小女孩外表下，藏着一个思考者的灵魂，真好！思考者是幸福的
高新一中初中刘淑琴老师内容概括和人物分析都很精彩，感悟略有不足，结尾段稍空泛！
高新一中初中校区段研君老师小李同学关于《平凡的世界》的读后感，最让我赞叹的是以她十二三岁的小小年纪，从小说中感受到的生命的苦难与幸福，人生的起伏和社会的关系，实在是一个爱思考、有内涵的孩子。同年龄的孩子在这样的长篇小说中往往只被错综复杂的情节吸引，而忽视了作者在人物命运中所寄予的思考。在一个活泼开朗的小女孩外表下，藏着一个思考者的灵魂，真好！思考者是幸福的

读《正面管教》读后感1000字怎么写？

最近，陈锦颜老师给我们推荐了一本《正面管教》，初看书名令我感觉这是一本让家长、老师不要批评或者惩罚孩子的说教类书籍，说实话，在这种想法的驱使下，我当初是挺抗拒读这本书的。不过，当我翻开这本书后，就再也停不下来了。
简·尼尔森的这本《正面管教》里有很多观点都刷新了我的教育观念，如“惩罚并不符合有效管教的任何一条标准”“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟是非常荒诞的”“决定你要做什么，而不是让孩子做什么”……在看《正面管教》这本书前，这些观念我是很难理解、接受的，但当我读完整本书后，觉得尼尔森教育孩子的方法还真是有一套。就如尼尔森认为犯错误是学习的好时机，我们自己要学会、而且也要教孩子学会把犯错误看做是一个让人兴奋的学习机会。在我们看来，犯了错误就得改，首先就得让犯错的人严肃认真地认识到自己的错误。不可否认在我们眼中，“犯错误”就等于“坏事情”“很糟糕”，但尼尔森认为“把犯错误看作是一个学习的好机会”，这样的想法是以前的我决不能接受的。
我带的班级是年纪较小的孩子，每到下课休息时间，总有那么几个活泼好动的孩子在教室或走廊里追逐，把桌椅都撞乱了。有时候，孩子会不小心磕到桌子椅子上，腿上、手臂上会留下一道红印子，严重时还会把膝盖磕破，作为老师，看着是既着急又生气。此时的孩子，也知道自己犯错了，低着头走到老师身边，等着老师的发话。在以前，我会认为“让孩子害怕”才能让孩子记住自己的行为是错的，是不能再犯的，所以总是严词厉色地对他们说，“你要是再这样，我可就要让班长给你扣分了。”看着孩子们听完我话后那紧张害怕的样子，我会想，这次教育起效了，他应该会记住了，如果孩子们笑嘻嘻的，我则会觉得，这孩子是不是一点都不觉得自己犯错了呢？要是这样，我会继续说教一番，直到我认为他意识到自己犯错了为止。