写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）读后感1( 五 ) 哲学|世界|孩子|青少年|世界史

这套书最大的特点就是由问题组成。陶行知老先生有句名言：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。” 这套通识教育读本以问题贯穿全书，这是一种非常好的榜样作用，教会读书的孩子们学会提问。中国古人造“问”字的时候，在“门”里面放了一张嘴（口），就是想告诉大家学会“问”才能入“门” 。“问”是很需要一些功力的。“问”可不是是把叙述句改成问句就可以了，“问”需要了解读者的年龄特点，把握读者的认知水平，找准读者的兴趣点，然后才能提出既有分量又有趣味的问题，这些问题既要前后联系，又要自成体系，设立问题真的是需要一些难度的。提出问题之后，如何回答问题也是很考验编写者的功力的。既要知识正确，又要条理清晰。既要深入又要浅出。既要有学术性，又要有趣味性。要求还是很高的。好在，这套书经过了时间的考验，经过了读者的考验，它是德国联邦公民教育机构的推荐用书，也是长销不衰，深受欢迎的德国启蒙通识读物。既有官方认可，又有销量支撑，我在阅读的过程中发现翻译也很到位，没有阅读障碍，所以尽可以放心大胆入手。我分别介绍一下。一、哲学我特别喜欢这本书的插图，这本书里面的插图绝对不是对文字内容的简单重复，也不是随便找的一些哲学家肖像图片，它的插图部分由两种图片构成，一种就是和内容相关的文物，比如罗丹的雕像“思想者”（p65），就放在了理性主义这个问题里面，理性主义者指的是对一切都刨根问底儿的人，思想者托着腮帮子放在这里非常合适。
更精彩的是一些可能是专门为这本书而创作的小画。比如在第52页，《当我通晓一切，是否还有信仰？》题图就有一幅非常有深刻意义的小画：教堂状的房子，下面一个像十字架一样的门悄然打开，一个已经长成十字架模样的小人儿从里面愉快的溜了出来，小儿的眼睛发亮，嘴巴咧开，你能感受到，当他了解了生活中有许许多多不同的可能性的时候，他的那种开心。
二、经济学。《经济学》是现代人绝对无法绕过去的一门学问，这本书最大的特点就是实用。这本书里面没有高大艰深的经济学知识，都是一些孩子可能会关心的问题。我觉得这本书的提问是最见功夫的。比如在第32页，问题是《工作到底是什么？》这大概是每一个在认真做着某件事的孩子都会想知道的问题吧。工作和学习一样吗？虽然都是在努力的做着什么，但是工作使人类为了保障生存和满足个人需求而完成的，有意识的，有目标的行为，工作的最终目的要达到一个经济上的目标及获得工资或者是报酬。这就相当于在孩子们走上社会之前，在脑子中给他们树立一个现在的学习是将来的立身之本的概念，可以教育孩子们从小好好学习。