《创建一间幸福教室》读后感怎么写?

美国教师雷夫参观了李虹霞老师的幸福教室,观看了孩子们的表现后,连连称这间教室为“中国的第56号教室”!在这样一间普通的教室里究竟发生了什么?这间教室有什么魔力让孩子们流连忘返?我带着疑问和兴趣读完了这本书 。
【《创建一间幸福教室》读后感怎么写?】李虹霞是一位普普通通的小学语文老师,在担任小学语文老师的过程中,她和学生一起创建了“幸福教室” 。她一个人带着三年级和一年级的两个班,每周满满24课时,可是你从她身上感觉不到疲累、牢骚和埋怨 。看着一幅幅她和孩子生活学习的幻灯片,看了孩子们那发自肺腑的感激之词,我知道了李老师是一个创造幸福、感受幸福的人 。是啊,做她的学生真幸福!能有这样一间幸福教室,能在幸福教室里学习、成长真幸福 。
李虹霞老师的“统合”语文教学法让幸福教室里的孩子受益匪浅 。李老师不辞辛劳,每天除了为孩子们、为幸福教室劳心劳力,每晚还要接着挑灯夜战 。她重组课本、整合知识,正是她的努力和执着成就了她的“统合”语文教学法 。李老师打破常规,统合教材,给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐” 。她为了让孩子们与语文一见钟情,精心准备第一次语文课;她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界,让孩子们明白语文源自生活,让孩子们自己探寻语文,体会语文的美丽;她重视培养孩子的美读能力,在她的精心指导下,孩子们的朗读能力每天都在进步,听她们班孩子们朗读,你会不由沉浸其中,惊叹不已;同样,李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝,孩子们个个都像个小书法家,那些娟秀工整的字体真是让身为老师的我自叹不如 。
到目前为止,我们学校开展的幸福教育在全校领导老师的努力下已初见成效 。我也和李老师有着同样地初衷:想让孩子们爱上学习,希望自己可以带给孩子们幸福 。在没有读到这本书之前,我总是骄傲自满地认为自己是一个尽职尽责的好老师 。可是,读完这本书后,我汗颜呀!读了《创建一间幸福教室》这本书后,我明白了,很多事情之所以没达到理想,不是能力不足,而是你没有足够的激情,不肯付出更多的心血 。“孩子是脚,教育方法是鞋,教育者是造鞋人 。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状,脚的需要及感受的前提下,才能够制造出合脚的鞋子;同样,教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下,才能设计出适合孩子的教育方法 。”还给孩子本应有的幸福,呵护与珍爱幸福童年,我也知道是教育的根本职责 。在教学中,我们往往更注重的是孩子的分数成绩,而忽视孩子们的心灵成长 。片面的应试教育,使我们不愿给孩子犯错的机会 。要深知,孩子就是在错误中成长啊!我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情 。以后的日子里,我会以李虹霞老师为榜样,为了孩子们的幸福而不懈努力 。我想,不久的将来,我和我的孩子们也会有属于我们的`幸福教室!