【校长培训感言怎么写?】二、要努力改善教师工作环境与工作条件,增强教师加强师德建设的自觉性、主动性与积极性 。
在学校管理过程中,我们常常碰到这样一些尴尬场面:教师拈轻怕重、互相推委致使学校课务分配难以落实;嫌工作压力大、待遇低班主任没人愿意当;教师无心上班而忙于家庭活或搞第二职业;年轻骨干教师想着往城里调,致使农村教师队伍青黄不接;教师教良心书、上良心课,只教书不育人这种种现象无一不让我们感觉到:教师的工作积极性不高,教师的师德师风日下,教师队伍的不稳定因素日益增加 。
那么,究竟是什么导致了这种种现象的发生呢?我想关键尚在于教师的社会地位低、福利待遇偏少、工作条件差、工作环境恶劣;而且农村教师工作量大、怨言多 。教师的社会地位至今不高,这是一个不争的事实,《教师法》、《义务教育法》等法律一再的明确规定社会应该尊重教师,就是一个明证 。道理很简单,如果教师的社会地位已经达到了应有的高度,我们还有必要一而再、再而三地强调要尊重教师吗?
那么,究竟是什么制约了教师社会地位的提高呢?从根本上讲是教师当前的经济地位 。作为构成教师的社会地位的第一要素,教师的经济地位从根本上决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感 。教师的实际经济地位如何?记得上世纪末,曾经有人发出这样的哀叹:造原子弹的不如卖茶鸡蛋的,拿手术刀的不如拿剃头刀的 。这话说的虽然是指所有的知识分子而不仅仅是指教师,但从中完全体会到教师经济地位尴尬 。造原子弹、拿手术刀都是知识分子可干的好行当,他们尚且如此,教师可怜到什么程度就可想而知,作为教师低层的农村中小学教师的凄惨就更不难想象 。差距产生不平衡,不平衡导致不稳定 。一样的付出劳动,却得到完全不一样的待遇,这当然让人想不通,当然会伤害教师的工作积极性、主动性与责任心 。
我在这里讲这些,其意不是为了给教师明不平,更主要的是想给学校管理者的同行们提个醒:虽然我们能力有限,但在具体的学校管理过程中,不能不高度重视教师福利待遇的提高,不能不重视学校办学条件的改善,不能不重视教师工作环境的优化 。哪个学校待遇好、条件好、环境好,优秀教师就往哪里钻,哪里的教育教学质量就高、师德师风就好 。因此,要真正搞好师德师风建设,就必须要尽可能地提高教师福利待遇、改善教师工作条件、优化教师工作环境 。只有这样,才能真正调动教师参与师德师风建设、不断提高个人师德师风水平的积极性、主动性和自觉性 。学校的师德师风建设才有可能真正的开展起来,才有可能真正落到实处 。
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