设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感 。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意 。
教学目标 1.认识本课4个生字，会写7个认识的字 。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思 。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词 。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思 。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文 。
教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读 。
教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶 。
课时安排 3课时 课前准备 1.了解诗人的生平 。
2.收集有关宋词的资料 。
教学过程 第一课时（《牧童》） 教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗 。
2.理解词中字词的意思以及整首词的意思 。
3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来 。
教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情 。
教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的 。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人 。
吕岩考过科举，做过县令 。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道 。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙 。
（二）初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利 。
2.小组齐读古诗、互评、互相正音 。
（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来 。
4、学生反馈并质疑 。
（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开 。
弄，逗弄 。
饱饭，吃饱了饭 。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨 。
卧月明：躺着观看明亮的月亮 。
（三）再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论 。
） 2.反馈：你读懂了什么？3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地 。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声 。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分 。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月 。
4.全班齐读此诗 。
（四）想象画面，体会情感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象 。
2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听 。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情 。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流 。
5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，...
小学语文人教版古诗大全望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至北回 。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来 。
别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生 。
随风潜入夜，润物细无声 。
野径云俱黑，江船火独明 。
晓看红湿处，花重锦官城 。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香 。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。
江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风 。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 。
游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣 。
临行密密缝，意恐迟迟归 。
谁言寸草心，报得三春晖 。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭 。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。
渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃 。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀 。

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