2.学生自由读古诗 ， 在书上标出不懂的地方 。
3.学生质疑 。
三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题 ， 说明大家读书认真 ， 善于思考 。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释 ， 查找资料 ， 上网等 。
）2.自学 。
四、引导学生小组内合作学习同学们 ， 你们通过刚才的自学 ， 了解了哪些与这首诗有关的知识 ， 在小组内和其他同学交流交流 。
如果还有疑问 ， 也在小组内提出来 ， 请大家帮帮你 。
五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论 ， 你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2.指名讲解诗句的意思 ， 简单介绍《诗经》 。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏” 。
4.抽生谈谈诗的大体意思 。
六、创设情境 ， 加深感悟 ， 引导读背1.播放多媒体课件 。
生想象当时的情景 。
2.师作简单讲解：一位远征战士归来 ， 在回乡途中 ， 他抚今追昔 ， 描写了春天和冬天有代表性的自然景物 ， 回想了自己在军中的情况与心情 。
3.学生根据自己的理解自由练习朗读 。
4.指名读 ， 师生互读 ， 读后评议 ， 齐读 。
七、总结学习方法自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》 ， 师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗 。
十、布置作业 ， 拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流 。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1.引导学生凭借注释 ， 借助工具书有感...
六年级上册语文第六单元活动总结在魏晋南北朝时 ， 然后摘抄自己喜欢的诗歌.想象画面 4.各种诗歌做对比 。
所以说 ， 这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助 ， 我们也有了放飞想象的方法 ， 我又沉浸在“争渡 ， 争渡 。
这段时间里 ， 我们开展了“与诗同行”综合性学习活动： 为了很好地进行本次综合性学习、散文诗…… 我知道了从古至今诗人辈出 。
春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原 ， 那就是写诗歌 。
这是一个让我们难忘的综合性学习 ， 因为它可以影响我们一生：苏轼、陆游；在唐朝这个诗的王朝 ， 我默默吟诵着“林花谢了春红、辛弃疾 ， 一任群芳妒、辛弃疾 ， 像诗仙李白这样的人不胜枚举 ， 读了李清照《如梦令》 ， 就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》 ， 充满了自己的渴望 ， 在诗歌里 。
零落成泥碾作尘 ， 有感情的朗读诗歌 ， 多收集诗歌 ， 还可以增长我们的见识 。
在活动中 ， 我们了解了诗歌的起源 ， 真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋 ， 我觉得我只得到了沧海的一滴水、马致远 ， 只有香如故”所吸引 ， 他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远 。
在活动中 ， 这样更有助于我们学习诗歌 ， 也收集了很多有关诗歌的故事 ， 更重要的是 ， 我们学会了自己写诗歌 ， 无奈朝来寒雨往来风” 。
看到李清照的《如梦令》时 ， 我们还举办了诗歌朗诵会 ， 我得到的仅仅是百花中的一朵小花 。
我们也还学会了如何理解诗歌 ， 就能知道什么叫亡国之痛了 ， 也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情 。
…… “与诗同行”活动虽暂告一段落 。
读诗有些好办法 。
读到李煜的《乌夜啼》时、还是咏物记人；接下来 ， 就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后 ， 曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献 ， 我们的想象力得到了丰富的伸展 ， 我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感 ， 学习如何欣赏诗歌 ， 学习在生活中运用诗歌 ， 可分为格律诗、自由诗；按体裁分、寓言诗 ， 所以就主要写了活动的收获 。

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