关于高中三年的诗词高中三年的经历与体会( 五 ) 关于高中三年的诗词|高中三年

”这首诗中的“三父子”指的是（1995年高考）A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鹤1、对下列古诗句中加点词语解说错误的一项（93'）A、故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
“合”“斜”是拟人的手法，把绿树青山写得有人的感情。
B、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
用“知”“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
C、八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“气蒸”“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
D、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“羌笛何须怨杨柳”用了拟人手法2、对下面《菊花》诗分析不确切的一项是（94`）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
A、第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。
B、第二句表现了诗人赏菊入迷、留恋忘返的情景。
C、三四句由描写转入议论，突出了菊花的高洁气质。
D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。
附：2001年高考第10题：对下面臧克家的《海》的赏析不恰当的一项：从碧澄澄的天空，/看到了你的颜色；/从一阵阵的清风，/嗅到了你的气息；/摸着潮湿的衣角，/触到了你的体温；/深夜醒来，/耳边传来了你有力的呼吸。
//A、诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
B、由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
C、诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。
D、这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的哲理。
3、对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是（95`）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B、“绿肥红瘦”中的“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D、作者采用直抒胸臆的手法，表达了对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
附：2000年春季高考第8题：对唐代虞世南的《蝉》赏析不恰当的一项是：垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
[注] 垂绥，指蝉。
蝉头部有伸出的触项，状似下垂的冠缨A、首句写蝉的形状和食性，含有象征意义。
古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”和“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。
B、次句写蝉声之远传。
“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。
一个“出”字，使人感受到蝉声的响度和力度。
C、三四句蕴涵深情，表明立身品格高的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的人热情赞美。
D、这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。
4、阅读下面一首元曲，选择解说错误的一项（96`）问世间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便名成八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
A.“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
B.“多应借得，赤壁东风”，指的是孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。
C.“便名成八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句说明诸葛亮的功绩。
D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权、及曹操。
5、下面宋代赵师秀的《约客》一诗赏析不恰当的一项是：（2000年高考）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A、前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
B、第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
C、第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人闲适恬淡的心情。
D、全诗通过对环境和人物动作的渲染，写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

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