高中生物表现型比例的概念是什么

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表现型（phenotype）简称表型具有特定基因型的个体,在一定环境条件下,所表现出来的性状特征的总和它包括基因的产物（如蛋白质和酶）,各种形态特征和生理特性,甚至各种动物的习性和行为等但在杂交试验中,表现型仅指与分离有关的性状,如豌豆的圆和皱、果蝇的长翅和残翅等基因型相同的个体,在不同的环境条件下,可以显示出不同的表现型例如,以金鱼草的红花品种与浅黄花品种杂交,其子一代如果培育在低温、强光照的条件下,花表现为红色如果在高温、遮光的条件下,花表现为浅**反之,基因型不同的个体,也可以呈现出同样的表现型例如,杂合子的高茎豌豆基因型为Dd,纯合子的高茎豌豆基因型为DD,但二者均显示出高茎的表现型表现型还可以受多个基因的控制,并不是简单的线性关系
两对等位基因的自交后代表现型之比为3：1的二次方即9：3：3：1,基因型之比为1：2：1的二次方,即1：2：1：2：4：2；1：2：1,推而广之,有N对基因如果都符合自由组合定律,则表现型之比为3：1的N次方,基因型之比为1：2：1的N次方
分离定律：表现型比例=3:2;基因型比例=1：2：1
自由组合定律：表现型比例=9：3：3：1；基因型比例=1：2：1：2：4：2：1：2：1,6,表现型你要看是2个还是4个配子
2个：表现型是受什么控制，通常是1：3
而4个：比如孟德尔的**和绿色豆子的杂交表现型就是1：3：3：9
做这样类似的题目鲜看他谁对谁显或谁对谁隐再看他的基因型,2,
表现型评价
是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。是指“教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况” 。
表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。
表现性评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
表现性评价又可以分为两种，一种是限制式的表现性评价，一种是开放式（或扩展式）的表现性评价。
限制式的表现性评价对评价的任务、目标有非常明确的要求，而且对被评价者的行动做了一定的限制。例如传统的闭卷考试其实就属于一种典型的限制式的表现性评价。
表现性评价的构成要素有表现性目标(又称“表现目标”)、表现性任务(又称“表现任务”)与评分规则。
根据课程的常识，评价一定是针对目标的，没有目标就没有评价，表现性评价一定要有与核心素养对接的表现性目标，这是好的表现性评价的第一个特征。