中考语文古诗赏析共有哪些( 二 ) 古典诗词声律化

古典诗词的水平能够等级化考核吗？扬州的这所中学将针对英文经典以及国学经典实施考级制度。
其中，国学经典主要针对古诗词进行考级，内容是学校校本教材《古诗词读本》中的200首诗词，依据不同的考查难度分为初级100首、中级65首、高级35首，共三个级别。
不能不承认的事实是：古典诗词和现代生活隔得很远，中小学教育目前最应该普及的是现代公民教育，诗词修养固然需要，但不宜夸大。
现代社会对人才的定义不需要诗词的修养，所以，一个人喜欢诗词，有诗词的修养固然很好，没有也无妨。
今天的中国年轻人急需具备的是有关公民的常识，而不是诗词常识。
现代社会绝大多数职业对人才的评价标准中，并无诗词的修养要求。
对诗词学习进行评级，如果只是学校自发的、学生自愿的，不和高考、升学、评优等等挂钩，那么危害性也不大。
当然用处也不大。
最怕的就是考试异化，变成某种砝码，和利益联系起来。
古典诗词的社会和道德教育功能是非常有限的，因为它本身的情况所致。
中国人说文以载道，但是中国的“道”，在两千年里几乎没有什么变化和发展，这决定了文学作品所表现的“道”，总是重复的。
其次，古典诗词本身所蕴含的适合现代社会的价值观就更少。
现代社会普遍的价值观是自由、民主、公正、平等权利等，你在唐诗宋词很难找到这些观念。
在中小学的普及教育中，对诗词的道德教化作用就不该无限拔高。
中国古典诗词的严重问题是主题和手法的重复、雷同。
中国的古典诗词，主题就那么几个：山水感怀，官场失意，男女情感，怀乡，闺怨……反反复复。
主题如此，表达手法也同样，同一类型同一题材的作品太多了，你背了很多，往往就会弄混，因为它们都大同小异。
它不像西方文学那么丰富。
对于这个等级考试，我觉得很荒唐，听过计算机几级，英语几级，哪儿有古典诗词几级的？古典诗词是无法以等级衡量的，从技术层面上讲，要划分等级，必须有可以量化的标准，在古诗词来说，背会多少首可以量化，但是对诗词的理解、领悟如何量化？比如，我相信每个人都很容易背诵李白的《静夜思》，但是每个人对这首诗歌的感受千差万别，这种感悟可以量化吗？有人说英语可以考等级，诗词为什么不能，其实这不一样，英语等级考试某种程度上比较像自然科学的评定，你背会多少单词，阅读的速度等等都可以考核。
但是你听过英国文学要考级的吗？这是一样的，文学是不能用等级衡量的。

中国古典诗词中,有哪些化用了前人的句子,但超越苏轼“明月几时有，把酒问青天”是化用李白“苍天有月来几时？我今停杯一问之”，缩短句式而更显气势。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”化用庾信《马射赋》：“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色.” 这一句素称千古绝唱.彩霞自上而下，孤鹜自下而上，好似齐飞.青天碧水，天水相接，上下浑然一色.句式上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点.日本遣唐使抄写版为：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.”此版有研究价值.最早实出自“夫麟风与麏雉悬绝，珠玉与砾石超殊”（刘勰《文心雕龙知音》）
如何鉴赏中国古典诗词鉴赏古典诗词，不过几个步骤，和几个出发点。
如果为了应付考试，那么按课堂老师的走，如果是个人兴趣爱好，那么就要涉及到一些东西上了。
古人有“钟期相遇奏流水以何惭”的典故，没有必要去苛求那些专业的鉴赏手段，你能从诗词歌赋里与作者产生共鸣感，那么你就鉴赏到了。
如何产生共鸣？窃以为，一、了解其背景及历史年代，因为不同的历史时期人文情怀是不一样的；二、诗歌创作时的历史背景，作者的当时机遇。
了解了这个才能知道作者是用诗词歌赋抒发一种怎样的情怀；三、了解修辞手法，中国人含蓄，大多不会平铺直叙大多是借以抒情，这类的诗词歌赋那么就有深度了，要有一定的文学基础才能看懂看透。
四的话，可以作为多出的一种辅助参考，看看作者的平生，有利于把握他的性格，从而了解他的创作风格。
个人理解就是如此，彼此学习，可以交流经验。
化用古典诗词,以“寂寞”为话题,写一段文字,150字左右。
好久没有写过这种东西了，也不知道是不是符合你的需要啊，呵呵所化用诗词：冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。