古诗词创作技巧( 三 )


对比
对比 , 是把两种对立的事物 , 两种相反的情况 , 写在一首诗里 , 以便相互对照的一种修辞手法 。美与丑 , 善与恶 , 真与假 , 正确与错误 , 光明与黑暗 , 坚强与脆弱……凡事一比 , 妍媸立见 , 泾渭分明 , 这就省去了许多笔墨 。对比 , 既可纵比 , 现在和过去相比;又可横比 , 两地或两种事物相比 。如杜荀鹤的《再经胡城县》:“去岁曾经到县城 , 县民无口不怨声 。今来县宰加朱绂 , 便是生灵血染成” 。一方面是人民含冤无处申诉 , 一方面是恶人越来越富贵 。这就有力地揭露了封建政权的本质 , 喊出了被压迫人民的心声 , 再如欧阳修的《生查子》词:“去年元夜时 , 花市灯如昼 。月上柳梢头 , 人约黄昏后 。今年元夜时 , 月与灯依旧 。不见去年人 , 泪湿春衫袖 。”上阕写欢愉 , 下阕写愁苦 , 对比鲜明:景物依旧 , 人事已非 。
夸张
夸张是在客观实际的基础上 , 对某一事物的形象、特征、作用、程度等 , 故意加以扩大或缩小的描写的一种艺术手法 。它可以使诗歌的语言形象化 , 创造出惊人的意境和阔大的气势 , 给读者留下深刻的印象 。如李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟 , 遥看瀑布挂前川 。飞流直下三千尺 , 疑是银河落九天 。”运用了夸张手法 , 使其诗闪耀出璀璨的艺术光辉 。王之涣为了强调关外的荒凉 , 在《凉州词》中也采用了夸张手法 , “黄河远上白云间 , 一片孤城万仞山 。羌笛何须怨杨柳 , 春风不度玉门关 。”缩小夸张的例子有“一代天骄 , 成吉思汗 , 只识弯弓射大雕”等 。
双关
在一定的语言环境里 , 利用语音或语义 , 使某词具有双种意义 , 这种修辞手法叫双关 。它的特点是言在此而意在彼 , 言此是手段 , 指彼是目的 。恰当地运用双关 , 可以使语言精练 , 情趣横生;可以形象地刻画人物的心理 , 鲜明地表现人物的性格 。双关可分两种:一种是语义相关 , 一种是谐音相关 。例如毛泽东的《七律·送瘟神》:“借问瘟君欲何往?纸船明烛照天烧” , 句中的“瘟君”指“瘟神” , 更指“血吸虫” , 这是语义相关 。又如“粉身碎骨浑不怕 , 要留清白在人间” , “东边日出西边雨 , 道是无晴还有晴” , “荆州麦熟茧成蛾 , 缲丝忆君头绪多” , 这几句中的“清白”、“晴”、“丝”都属谐音相关 。常用的谐音双关字 , 还有“莲”双关“怜” , “仁”双关“人” , “藕”双关“偶”等等 。
作文中带有古诗词带有古诗的作文可怜鹧鸪飞 , 飞向树南枝.南枝日照暖 , 北枝霜露滋.”记得很小的时候 , 我常被逼着背唐人的名诗名句;一背不出来 , 父母便不客气的一拍桌子:“你心放到哪儿去了?背!”我被父母那凶神恶煞的脸给吓呆了 , 但泪只能往心里流——“不准哭!背!”母亲的竹板“啪”的一声摔在桌子上.可以想象 , 我当时是多么恨李白、杜甫 , 甚至还“恨”屋及乌 , “为什么?焚书坑儒为什么不发生在现在?”于是 , 在我幼小的心灵里 , 本能的对古诗文表示反感——“我永远也不要再看见你们!”上初中了 , 与我打交道的只有那么几个朋友——土气的语老头 , 洋气的英小姐 , 神秘的理先生.或许是由于语文功底厚的缘故吧 , 我的文言文阅读水平在班上 , 不 , 在全校一直都是数一数二的.这回 , 我可爱屋及乌了 , 对文言文也特别感兴趣.“有朋自远方来 , 不亦乐乎?……”记得这是我平生第一次带着微笑面对着使我无数次难堪的“老仇人”.不 , 对不起 , 应该是“老朋友”.有了初一 , 就有十五.从此 , 一发不可收拾 , 带者一泻千里的狂潮 , 我一股脑儿地扎进了古诗词 , 像书虫那样咬文嚼字.望着儿时留下的痕迹 , 我的心猛地一酸 , 眼泪如同滂沱大雨般刷刷而下.《唐诗三百首》早已成了老鼠的肚中食 , 《民间诗词》也被蛀虫咬得千疮百孔……面对这“惨不忍睹”的情景 , 我无奈地摇摇头 , 喃喃地自言自语:“我爱你们 , 真的 , 百分之百地爱你们……”——平生第一次 , 我对诗文说出了藏在心底很久的话.岁月无情 , 我带着对童年的无限留恋步入了高中.在紧张的学习生活中 , 我当然无暇顾及那些“老相识”了;不过“有缘千里来相会” , 想不到我不仅有机会去接受“旧雨”的滋润 , 还有机会去接受“新知”的陶冶.“鹪鹩巢于深林 , 不过一枝;鼹鼠饮河 , 不过满腹.”我大声地吟诵着 , 沉醉于古人的精华词句中 , “敝帏不弃 , 为埋马也;敝盖不弃 , 为埋狗也.”我又沉溺于先圣先贤们的治家之道中了……“装作漠不关心 , 不愿想起你……告诉我星空在哪头 , 那里是否有尽头……让你知道我爱你.”我默默唱着《星语心愿》 , 祝福着你——古诗文!你听到了吗?我的中华民族文化的精华?!