《最后一头战象》说课稿怎么写？

《最后一头战象》说课稿
南师附小红谷滩校区
胡迪迪
一、说教材：
《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。
课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔和战友一起与敌人浴血搏杀幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄严把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。
文章以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！
二、说学情：
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、说教学目标：
1、知识与能力：继续练习快速阅读课文。
2、过程与方法：学会抓住关键词来理解含义深刻的语句，展开想象感悟战象的内心并通过朗读来抒发情感。
3、情感态度与价值观：从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。
四、说教学方法：
“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而使学生读出情感，诉出情感，写出情感。
五、说教学过程：
（一）激情导入，揭示课题。
1.出示“象”的甲骨文，认识它吗？（象）你对大象有哪些了解？引出战象。（板书：战象）
2.（出示战象图片）感受战象的威风凛凛、威武，读了这段文字，相信你会对战象有更深入的了解。出示：西双版纳曾经??
3.它就是这次抗击日寇战争中唯一幸存的最后一头战象（板：最后一头）生齐读课题。介绍作者。
【设计意图：文本的标题是人们阅读文本的第一视觉停驻点，是人们阅读文本获取的第一信息。从标题切入，循序理解课题，不仅能够起到激发学生学习兴趣的作用，还能启发学生思维，使学生思维活跃、情感充沛，引领学生走好亲近文本的第一步，谱写好教学乐章的“前奏” 。】