科学教师集备发言稿如何写？( 五 )

十、整百的数，可以用这个数减去后两个数的和。
8.课堂练习：教材第21页，做一做第1题是减法性质的形式认知。第2题是对连减计算合理选择算法的练习。第22页第3题
23页练习六第6题，8题。
9.第五课时教学例
5、例6乘法交换律、结合律。
教学例5主题图呈现了一个植树的生活情境，蕴含的信息极为丰富。例5先根据解决的问题得到算式25×4=4×25，然后提出再写几个这样的等式，让学生从更多的交换两个因数，积不变的算式中发现规律。用自己喜欢的方式表示，体现符号化思想，在此基础上提出用字母表示定律。教学中利用主题图中的丰富信息，提出用乘法计算的问题，请学生列出算式，学生在之前的学习中，对乘法交换律已有初步的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳法得到同样的性质，在此基础上，启发学生用自己喜欢的方式表示出规律，并提出要求用图形，字母或其他符号表示规律，抓住a*b=b*a这种形式，请学生说说这里的a，b可以是哪些数?进一步理解乘法交换律的含义。
例6教学乘法结合律，可以迁移乘法交换律的探究方法，引导学生自主探究规律。学生通过解决一共要浇多少桶水的问题，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈现了一个乘法结合律的实例，放手让学生在举出几个这样的例子，让学生找到同样特点的一些等式，在此基础上引导以不完全归纳法，总结规律。最后要求学生用字母来表示规律。在回答小精灵提出的比较加法交换律、结合律与乘法交换律、结合律的异同时，最好能够引导学生对探究活动的过程做一定的回顾整理，形成数学活动经验，为以后探究乘法分配律做准备。
9.课后练习：教材p25做一做是乘法交换律、结合律的基本练习。
教材p27第二题根据乘法运算定律填空，帮助学生从形式上进一步理解和掌握乘法交换律、结合律。
第3题是结合实际问题进一步理解定律。
10.第六课时教学例7，乘法分配律重点是乘法分配律的意义和应用。对于四年级学生来说，乘法分配律无论从形式上，还是内涵理解，比较于乘法交换律、结合律都难。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点.教学时先复习回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。新授时，通过解决一共有多少名同学参加了这次植树活动这一问题，让学生依据两条思路得到两个算式，引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？根据算式意义与计算结果可得到等式。并观察等式，仿照等式随意举例。通过观察、类比、列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，也掌握学习数学的方法。