语文二年级上册《小鹰学飞》教案格式怎么样？( 三 )

齐读课题：
8、小鹰学飞
【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】
二、初读课文，逐句出示自读提示：
1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、圈出生字划出新词，读一读。
3、标出自然段序号。
【设计意图：帮助学生明确预读的方向，引导其学会感知文本】
三、学习生字词
（一）读一读
1、喊说已经
它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？
2、摇摇头鼓劲拼命
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？
生：拼命（大声地喊，做拼命状）
3、
急促喘着气总算
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧？”
师：一口气爬到六楼是什么感觉？
生：很累，气喘吁吁的。
师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？
生：不能，断断续续，一喘一喘的。
师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。
4、
头顶指了指盘旋
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！
【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】
（二）换一换促（）旋（）
＿＿（）＿＿（）通过换偏旁，让学生们对比识记。
（三）扩一扩
命（）（）（）
鼓（）（）（）
（四）想一想
用自己的方式识记生字（摇、顶等）
（五）看一看
观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）
（六）写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】
四、整体感知课文内容
（一）师范读课文，生思考：
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？
（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。
（三）分角色扮演老鹰。
【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】