三年级数学第六册《什么是面积》的说课稿怎么写？( 四 )

四、说教学过程：
（一）尝试转化，推导公式
在这一环节，我先引导学生复习以前所学过的平面图形的面积，使学生回忆起是采用“剪拼”的方法，把新学的图形转化成已学过的图形，推导出它们的面积公式，然后引出圆的面积也可以利用这种转化的方法来推导其面积公式，接下来由学生分组试着拼一拼，再请学生到实物投影机上向大家展示自己的拼法，最后由老师边演示课件，边由学生总结出圆的面积公式。这一环节充分要重视学生的主体作用，要给学生充足的时间来进行动手操作，亲身体验。
（二）运用公式，解决问题，小组讨论后展示。
本环节是在学生完成圆的面积公式推导之后，出示了几道不同类型的实际问题，先让所有的学生对每一道题都来尝试着做一做，然后指名学生上台展示自己所得。展示时，让一名学生主讲，其他学生一起出谋划策；展示的形式也可以不同，既可以自讲自己的思路，又可以以老师的身份与其他学生进行交互。形式根据学生自己的特点来进行选择，也可以学生自己选择适合自己的形式。在这一环节也一定要充分给学生展示自我的空间，使学生的主体作用得到充分的发挥。
（三）课堂检测。
【三年级数学第六册《什么是面积》的说课稿怎么写？】本环节是对学生本节课学习效果的一个小小的检验，我设计了几道不同的练习题，形式有看图求面积、判断、及解决问题及组合图形的面积。