《植树的牧羊人》说课稿如何写？( 四 )

六、说板书
我将板书整体设计为一棵树的形状，既契合了本文“种树”的内容，又使人物精神内涵以艺术化的形式集中起来，使学生对这节课的学习形成整体概念，留下深刻印象。
《植树的牧羊人》说课稿各位领导、同行、老师大家好：
我说课的内容是《植树的牧羊人》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、练习和板书设计几个方面来谈谈我的教学设计：
一、说教材
教材分析
《植树的牧羊人》是人民教育出版社出版的《语文》七年级上册第四单元中的一篇讲读课文。这个单元共有四篇课文，都从不同的方面诠释了人生的意义和价值，都彰显着理想的光辉和人格的力量。单元提示在学生整体把握课文内容的基础上下，学习抓关键语句，理清作者思路。
《植树的牧羊人》讲述了一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上坚持种树，使荒漠变成美丽富饶的家园的故事，引发学生的思考，从农夫身上可以学习什么精神，以及学习作者如何表达这一主旨的。
根据单元教学的整体目标，结合七年级学生的认知心理，我将本课的学习目标制定为以下几点：
1 1．对文中出现的部分词语进行正音和释义，如：
正音：干涸
废墟
坍塌
琢磨
薰衣草
乍看
微薄
薄荷
榉
释义：干涸、坍塌、不毛之地、溜达、琢磨、沉默寡言
2．学习本文运用对比的手法描写环境的写作方法，学习分析人物形象的方法。
3．学习有感情地朗读课文。4.学习牧羊人的优秀品质，养成保护环境的自我意识。
布卢姆认为：“科学地确定学习目标是教学的手要环节”，本节课的四个目标符合课文特点，适合学生学习掌握。
鉴于以上学习目标，本文的教学重点是教学目标1和2 。
二、说教法
鉴于七年级学生具备相应的认知能力，形象思维还比较丰富的特点，罗辑思维的能力已加强，表达能力还不够完善等特点，我将以启发教学为主，配以问答法、讨论法、朗读法和讲授法辅助教学。
运用启发式教学，可以引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。
运用问答法、讨论法教学，不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动精神，同时也发挥了教师的主导作用。
运用朗读法，教会学生如何能够以声传情的朗读，具备初步的朗读能力。
在教具上，我采用的是多媒体创设情景辅助教学。
三、说学法
通过本课的学习，我主要教给学生以下两点：
1．掌握读书的方法，逐步学会读书，做到“四到”：
眼到——仔细看书，一览文意手到——圈点勾画，摘记抄录心到——揣摩领会，认真思考口到——出声念书，熟读成诵首先要求学生在默读过程中圈点批注，学生由于精神高度集中，眼脑作出快速