《植树的牧羊人》说课稿如何写？( 五 )

3 反应，理解能力和表达能力能共同得到锻炼，这样，进一步养成了学生自觉地阅读习惯。
2．学习抓住关键词、关键句理解文意的能力，形成较丰富的语感。
四、说学习过程学习过程是一个流程，这个流程设计合理学习的效率就高，反之，学习效率就要大打折扣。由于本课篇幅较长，我设计了两个课时，以下说说我的设计。
第一课时：由六个环节构成。
（一）导入：好的导入，能集中学生的注意，引起学生的学习动机，建立起与所学课文的联系，为此，我创设了以下导入语：开国领袖毛泽东主席说过这样一句话：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事” 。同学们认可这句话吗？今天我们就要学习这样一篇课文，看看主人公做了一件什么事情，做了多久，给当时的人们带来了什么？
该导入语采用激疑设问的方式引发学生的思考，从而进入课文的学习。
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（二）板书课题，介绍作者。对作者，要求学生用名、时、地、评、作的方法掌握。这也是交给学生记忆作家知识的方法。
（三）释题：我设置了这样一个问题“从题目中获得了哪些信息？”，让学生关注题目。【明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。】
（四）整体感知全文。要求：默读。读不准的字音看课下注释或用笔圈出来；说一说这篇课文讲了一件什么事情？
完成了教学目标1的学习。
（五）再次默读课文，为全文划分段落，理清结构脉络
（六）自由选择段落或找出环境描写的段落朗读，做到音义结合。
（五）
（六）环节每次默读的要求不同，意在熟悉课文内容，理清文章层次，为下节课的学习奠定基础。课后布置了两个作业1.掌握生字词。
52.熟读全文，找自己喜欢的段落朗读，思考牧羊人是个什么样的人。
作业是为了巩固课上所学知识，丰富学生的认知结构，也为下节课的学习打好了基础。
第二课时：由六个环节构成
一、检查上一节课学生对字词的掌握。
二、人物形象分析
结合课文内容讨论牧羊人是个——的人？
三、分析对比的环境描写的作用
问题一：第一次见面时的环境是什么样的？
问题二：第二次、第三次见面时的环境有什么样的改变？
问题三：对比的环境描写的作用？
学生学习后会得出以下认识：自然环境的改变，皆源于牧羊人持之以恒的付出——种树，表达作者对牧羊人的崇敬之情，突出了课文的主旨。
四、探讨课文的主旨
围绕关键句展开讨论：怎么理解“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”、“他做到了只有上帝才能做到的事。”这两句话？文中两次提到“上帝”，其用意是什么？