《人类重要的营养物质》说课教学反思怎么写？( 三 )

四、教学理念：
以全体学生的全面发展与可持续发体现生成型的课程观与建构主义教学模式展为根本，以科学素养的养成为主线，让学生懂得热爱生命，告别不良生活习惯
五、教学准备：学案、多媒体课件、五件医用白大褂、若干杯米脂米浆
六、课时安排：1 课时第三部分教学设计
一、教案设计（见《人类重要的营养物质》教学设计）
二、课件设计（见PPT）
三、《导学案》设计（见《课题1 人类重要的营养物质》学案）
四、教学过程：共设计了11个环节（在此不详细叙述，见《人类重要的营养物质》教学设计中的教学过程设计），11个环节包含6次活动，具体教学过程是这样的：以中国人见面，问得最多的是：“你吃了吗？”，老师现在问你们吃了吗？中午想吃什么？为自己中午的设计一套“美味大餐”，课堂活动在设计“美味大餐”中拉开序幕：
为什么这样问呢？养素后让学生活动拉开序幕：
[第一次活动] 首先，学生为自己中午设计一套“美味大餐”，教师选择了若干张，并报出了食物的名称，随后教师追问“你们为什要吃这些食物？不吃行吗？既为咱们国家节省物质资源又可以节约财力。那么我们每天摄入的饭食中含有什么？引出人类必须的营养素（蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐、水）。教师提出“刚才这些同学设计美味大餐是否科学？学习了本节课知识相信同学们会对作出科学的分析”，进而转入下一活动。设计目的是为了激发学生学习兴趣，同时为 [第四次活动] 做好准备。
[第二次活动]小组学生讨论交流分享学案预习成果，解决存在疑惑，小组共同疑惑求助其他小组。目的是激发学生的求知欲，促进学生自主学习。
[第三次活动] 然后小组推荐代表将本组的研究成果展写在黑板上（要求简明扼要、书写公正），其他小组成员可补充、修正与完善，看那一组完成的最快、最好。
这样设计的目的是为了培养学生提炼、交流合作的能力，培养学生的团队精神
[第四次活动]教师拿出了开头引发人们大笑的那几张食谱，邀请各组推举一位同学“当营养专家”，给他们换上白大褂，以幻灯片和学生黑板板书为背景形成一个会诊咨询台。五个代表象真正的营养师一样对自己拿到的食谱分析讨论，对设计食谱的同学提出了非常精准科学的建议。最后三名学生进行小结倡议：均衡营养，健康成长！设计目的是激发学生学以致用的兴趣，培养、提高学生用化学及生物学的知识，综合探究问题，解决实际问题的能力
[第五次活动] 让学生观看一段视频（瘦肉精危害的视频），然后列举三聚氰胺、吊白块、苏丹红、地沟油、塑化剂引发的食物事件，让学生意识到有害物质已经走我们的营养物质后，请学生从教材中提取有关吸烟、甲醛及霉变食物对人体健康的影响的内容及资料，并回答学案中的问题。用化学与生物学知识回答“长跑运动员在参赛前为什么要喝葡萄糖溶液，吃大饼、吃大肉不行吗？糖尿病人是由于吃糖吃得多了吗？” 。给学生介绍一些最佳营养食物和营养宝塔，让学生摒弃一些不良的生活习惯。设计目的使学生了解一些生活中饮食与健康的关系，教育学生远离有害食物；使学生明确一些生活常识。