二泉映月教学设计10篇(20)

同学们你们明白这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标了解阿炳生世。
1、同学们这首曲子的名字叫《二泉映月》而我们这天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的课题就叫“二泉映月” 。看了课题你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么状况下谱写的。
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)
师：上述问题只要透过认认真真、仔仔细细地读书就很容易解决。
2、同学们我们先来解决第一个问题透过课前预习谁能说说这首曲子是谁谱写的？
3、课前王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子并收集有关阿炳生世的资料。此刻谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1~4节了解创作背景。
1、同学们下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的状况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎样读？
4、同学们阿炳是在什么状况下创作《二泉映月》的哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段然后自己试着说说阿炳是在什么状况下创作《二泉映月》这首曲子的？
5、指名说畅所欲言教师随机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光、流水
心境：想到……听到……
6、再指名练说把板书中的关键词都用上完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段边读边体会你觉得哪些词语、句子比较难理解？
(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息……”一句怎样理解？
①出示“渐渐地渐渐地……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位结合阿炳的生世体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
③四人小组讨论推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们第4小节写到了似水的月光淙淙的流水多么完美的中秋之夜但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。完美的景悲哀的情构成了多么强烈的比较。我们要透过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。