我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战 。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题 。而我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力 。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作 。在这一年里，我们八年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助 。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象 。我想，我们教师必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道 。因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指导 。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要 。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工 。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师 。
过去，我们中小学课程统一内容、统一考试、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教师和学生创造性的发挥 。如今，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材” 。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了 。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们教师留有的余地加大，平时工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有教学个性的教材知识 。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写详细的学案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习 。但是，这对我们教师来说，也是是一种挑战 。因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力 。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书 。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间 。
由于社会和现代科技的迅速发展,特别是现代信息技术的不断普及,必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识等随机的闯入课堂,使我们的教学内容不断补充,使教学内容变的更加开放,这就要求我们不但要注重文字课程资源的开发,还要加快信息资源的开发、实验室资源的开发和一切社会教育资源的开发 。为了顺利开展物理教学，我首先积极利用校内的课程资源，如实验室、图书

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