6、旧知
在理解诗歌的情感语言和意象语言的时候，有的时候我们并不能一下子就能够准确的把握每一个言语的意思 。这时候就需要我们调动旧有的知识储备，来解释这首诗歌的难以理解的内容 。
教师讲解:
比如对“悠悠东去的江水”的理解 。我们可以联系以前学习过的诗歌内容 。比如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，”这里的“大江东去”指的是时光的流逝，历史的更迭，是英雄人物已经不再 。比如“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，苏轼在这里借流水还能够向西流，表达自己不感叹时光已逝，而认为自己也青春常在，可以大有作为的意思 。那“门前流水向东流”自然就是时光流逝的意思了 。而李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，”中的流水也是表明时光流逝的意思 。所以，“水向东流”在古代有一个基本象征意义----表示时光流逝，历史英雄的不再，当然还可以象征国家命运的衰亡和无可挽回 。
而这首诗歌是作者在面对国家灭亡的情况下所看到的“悠悠东去的江水”，所以，这个意象自然应该是象征国家命运的衰亡和无可挽回 。同时，我们如果联系温庭筠的〈〈菩萨蛮〉〉中的“斜晖脉脉水悠悠”来理解这个意象的情感 。“斜晖脉脉水悠悠”指的是思妇的内心的情感就象这悠悠的流水一样充满缠绵和忧伤 。那么，这里的“大江东去水悠悠”自然也应该蕴涵着作者面对国家灭亡的悲惨国运的极度伤感之情 。
7. 诗眼
古人写诗，往往以一字一词提挈全篇，这种能提挈全篇的字词被称为“诗眼”，也是常是高考考查的对象 。
问：同学们觉得这首诗的诗眼是哪个字或词？
明确：望 。
请同学们简析“望”在诗中的作用 。
同学讨论、回答 。
教师明确：
这个“望”字作为诗眼，全篇的景物描写皆因此而起，它在诗中就起到了统摄全篇的作用 。
8．猜读
诗歌的内容具有极大的凝练性，跳跃性，含蓄性 。我们在解读诗歌内容的时候有时候，对有些诗句，意象，或者诗人的隐晦情感不能一下子准确的把握，这时候就需要，根据诗歌的整体语境，并联系以前了解的知识进行准确的猜读 。上面在谈“从联系旧知入手”解读诗歌的内容时就运用了猜读的方法 。
下面再以对“目断东西四百州”的理解谈谈这种方法的运用 。有的学生在单独读到这一句的时候，不知道是什么意思 。我们在逐字解读的基础上进行猜读 。“目”是眼睛的意思 。那么，“断”是什么意思呢？它又传递出作者什么感情？请同学们猜一下 。
学生讨论、思考 。
明确：
我们可以联系以前学过的含有“断”字的诗词 。例如《天净沙•秋思》中的“断肠人，在天涯”，这里的“断”是由于极度思念家乡而肝肠寸断的意思；还有台湾作家琼瑶的歌曲《婉君》中的歌词“望断秋水，千古伤心”等，这里的“断”字也是极度悲伤的意思 。那么我们就可以根据本诗的语境猜出这里的“断”字应该也是极度悲伤的意思 。为什么极度悲伤呢？因为望到了“东西四百州” 。那么“四百州”又是指什么呢？有什么能够让他在这时候极度悲伤呢？联系前面的题目，作者的朝代，注释以及诗句的意象，我们不难做做出这样的“猜读”和推断：“东西四百州”应该是南宋的故国疆域----一个深深的爱着他的国家的诗人只有面对自己残破的国家故土时才会如此伤感和悲痛！
（三）以“我“入诗
以“我“入诗，站在作者的角度去理解诗歌，与作者产生真正的共鸣 。我们只有把自己想象成作者，与作者同呼吸，共命运，与作者一起哭，一起笑，一起悲伤，一起快乐，才能够真正的理解诗歌的内涵，理解诗人那简短的文字背后所蕴涵的血泪，所经历的心灵的挣扎，才能够理解作者满含形象的语言背后的痴心，爱心，忠心，孝心 。在解读这首诗歌的时候，如果我们设想自己就是南宋诗人汪元量 。自己的国家南宋为元所灭，自己正走在被元军押解北上的途中 。此时此刻，面对国家的灭亡，自己的心中涌起了如潮水般的伤感之情 。这样就非常容易与作者和诗歌的内容产生共鸣，从而理解对诗歌做出比较接近诗人创作意图的解读 。
三、小结
相信掌握这些策略，同学们便可快速准确地读懂古诗歌 。当然，大家若掌握一些古诗鉴赏常用名词术语和一定的答题技巧，古诗鉴赏题便不再难 。
四、板书设计
（一）字斟词酌
（二）整体把握
（三）以“我“入诗

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