洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶 。
93、浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯 。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家 。
94、蜂
罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占 。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
95、书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽 。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来 。
96、六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船 。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天
97、秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年 。
98、已亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀 。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才 。
99、从军行
王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关 。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还 。
100、竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声 。
东边日出西边雨，
道是无晴还有晴
宝宝六个月爱听古诗词这样很好啊，宝爸经常读古诗词，宝宝听的时候，会目不转睛地盯着爸爸，甚至不太严重的哭闹时，听到爸爸读古文，也会很快安静下来，一会儿就不闹了，这样不停地教育练习，很好 。
古诗词有韵律感，孩子从小训练，可以培养音乐天赋，还能增长文学知识，审美感 。
北大文学博士告诉你，为什么要陪孩子读古诗词小时候，我最享受的事情之一，就是骑在爸爸的肩膀上，一边晃着脚丫，一边听爸爸念诗：“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山尽，黄河入海流”……那些婉转的音节、抑扬的节奏，听上去是那么悦耳 。我并不知道其中的含义，却忍不住跟着念、跟着读 。或许正是这些幼儿时期跟爸爸一起读过的古诗词，指引我一步一步走上了古典文学研究的道路 。
如今的我，作为一位母亲，更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐 。女儿几个月大时，每当我开始读诗，她就会睁大眼睛望着我，漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩；她在学走路的阶段，会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑，摆动身体，玩得不亦乐乎；等她学说话时，我每读完一句诗，她会奶声奶气地重复最后一个字，一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大，而我也藉由她的眼光，从许多烂熟于胸的诗词中，读出了新的感悟 。
这样的亲身经历，让我无比深刻地意识到，与孩子一同读古诗词，对孩子的成长、对亲子关系的建立，具有多么特殊的意义 。你为孩子打开一本书，同时也是为他打开一个世界 。而古典诗词的世界最是美妙，也最有助于构筑亲子阅读的独特空间 。
诗词之美，美在韵律 。因此，陪孩子读古诗词，首先要“读” 。汉字有四声，分平仄，会在诗词中形成错落有致的组合 。仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引 。他们喜欢节奏感，喜欢声音的高低起伏 。当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词，便是在演奏一首天然的乐章 。你的情感，将化作声音的温度 。孩子那敏锐的小耳朵，绝对不会放过 。他会不自觉地跟上你的节奏，跟着你一起走进诗词 。
诗词之美，美在画境 。陪孩子读古诗词，要尽可能给孩子以画面感 。“大漠孤烟直，长河落日圆”，无边大漠中的一缕孤烟，长河映衬下的浑圆落日，这是何等壮阔？“余霞散成绮，澄江静如练”，绮罗似的天边晚霞，白练似的澄净江水，这是何等宁静？好的诗词，总是能唤起生动鲜活的画面，给人带来心灵的触动 。给孩子讲解诗词，意思的透彻是在其次，更重要的是画面感的营造 。孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力，当他们脑海里浮现出清晰的画面，他们会更加直观地感受到诗词的魅力 。
诗词之美，美在想象 。陪孩子读古诗词，还要引导孩子去联想，给他挥洒想象的自由空间 。含蓄凝练是古典诗词的重要特色，随之而来的，是无穷的余蕴，让人浮想联翩 。“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 。”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方，牧童的回应，诗歌只用“遥指”的动作来表现 。至于行人与牧童的对话场景，都交给读者，任凭想象 。不仅如此，这个场景还让人忍不住：为何行人要寻找酒家？是因为旅途的疲惫吗？是因为思乡的愁绪吗？又或者二者兼有？在牧童“遥指”之后，行人找到酒家了吗？他的愁绪是否得到了疏解？……孩子们擅长想象，每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙 。你给他一首想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游 。

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