首联“偶来松树下，高枕石头眠”，这与其说是“答人”，毋宁说是有点像传神的自题小像 。“偶来”，其行踪显得非常自由无羁，不可追蹑 。“高枕”，则见其恬淡无忧 。“松树”、“石头”，设物布景简朴，却富于深山情趣 。
在这“别有天地非人间”的山中，如同生活在想象中的远古社会，“虽无纪历志，四时自成岁 。”（陶渊明《桃花源诗》）“寒尽”二字，就含四时成岁之意 。而且它还进了一步，虽知“寒尽”岁暮，却又“不知年” 。这里当含有两层意思：一层是从“无历日”演绎而来，意即“不解数甲子”（唐人诗句：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋”）；二层是不知今是何世之意，犹《桃花源记》的“不知有汉，无论魏晋” 。可见诗中人不但在空间上独来独往，在时间上也是无拘无碍的 。到这里，“太上隐者”的形象完成了，且有呼之欲出之感 。
“五绝无闲字易，有余味难 。”（刘熙载《艺概》）此诗字字无虚设，语语古淡，无用力痕迹；其妙处尤在含意丰茸，令人神远 。李白《山中答俗人问》写问而不答，不答而答，表情已觉高逸 。此诗则连问答字面俱无，旁若无人，却又是一篇绝妙的“答俗人问” 。只不过其回答方式更为活泼无碍，更为得意忘言，令人有“羚羊挂角，无迹可求”之感 。
【作者简介】
太上隐者 。唐代诗人、隐士 。隐居于终南山，自称太上隐者，姓名及生平不详 。
幼儿园大班诗歌教案一、活动目标：
1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容 。
2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌
3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景 。
二、活动准备：
多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置 。
三、活动过程：
（一）、利用丰富的画面吸引幼儿
1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察 。
2、提问：请你说说，刚才都看到了什么 。（幼儿运用自己的语言形象的描述）
3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》 。
（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌
1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌 。（注重幼儿的听）
2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）
3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）
4、分句欣赏：
第一句：解释??撑??（幼儿用动作表示）
第二句：为什么说是羽毛伞？
小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？
第三句：为什么说是绿叶伞？
第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？
第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞 。
5、幼儿看图学念诗歌 。
6、幼儿表演、朗诵诗歌 。
7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面 。
小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞 。
（三）、学习创编诗歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？
2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？
3、幼儿交流创编 。
4、集体汇报，教师小结 。
5、分组创编，表演诗歌 。
四、附诗歌

下雨啦，
我撑起一把黑布伞 。
下雨啦，
鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞 。
下雨啦，
大树是小羊的绿叶伞 。
下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞 。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你还在为谁撑着厚厚的伞 。
幼儿园古诗大班《江雪》教案怎么写幼儿园古诗大班《江雪》语言教案
教学目标：
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境 。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣 。
教学重点：学会朗诵古诗 。
教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境 。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件 。
教学方法：愉快教学法
教学过程：
一、开始部分
组织教学
二、基本部分
1、猜拼图
出示一个三角形提问："小朋友这是什么？"
出示一个圆形提问：这是什么呢？
老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）
老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看 。（出示多媒体）

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