不要轻视、放弃每一个教育的契机活动反思( 二 )

是什么原因让他们躲起来看书
细节描述：
早晨幼儿来园后就在区域活动的各个角落里参加自己喜欢的活动我则在整理教具同时观察孩子。一抬头突然看见铭宇他们几个人在玩具柜旁边挤成一堆：一群小人屁股朝外头向里不知道在看什么。我悄悄把头凑上去：噢原来今天扬扬带来了一本走迷宫的书这会儿他们正看得津津有味。只听他们一边走一边小声嘀咕着：“不对不对这里走不通又快大石头挡住了。”、“哎呀呀呀那里有个妖怪也不能走”……
这时天诺看见了我捅了捅旁边小朋友的手然后大家看见我都紧张得不响了。我说：“你们在看什么呀。”孩子们继续沉默扬扬偷偷把书藏到了身后。我又说：“没关系这本书很有趣啊我又没说不可以看。”“可是老师说不要把东西拿到幼儿园呀！”心急的诺诺叫了起来。哦原来是这么回事我忙说：“这本书很有趣就放到图书角去吧。”听我这么一说孩子们欢呼着一起到图书角里看了起来。
评价分析：
这是一个很让我意外的插曲我一直觉得自己对孩子是很亲切的也很宽容但是孩子居然连直接把真实情况告诉我都不肯这里面的原因是什么呢？为什么他要把书藏起来呢这些都值得我思索。我想孩子们在没有发现我时那种看书的投入和乐趣一定很幸福。但是在发现我之后都紧张的不说话了。而在我的追问之下孩子的一句“可是老师说不要把家里的东西拿到幼儿园”泄露了他们的担心。中班的孩子还是很天真就因为老师的这句话他们下意识觉得自己做错了所以不敢让老师知道。而当他们发现老师知道了也没有责怪他们的时候他们拿着书一起到图书角时欢呼雀跃的样子让我震动。
或许在以前某个不经意的时刻因为孩子某些小玩意引起的不必要的骚动我强调了一句不恰当的话导致孩子失去了许多乐趣。还好今天我知道了原由可以有新的建议出来让孩子们找回更多失去的乐趣。
所思所悟：
是什么原因让他们躲起来看书？是对老师的惧怕吗？我想：是因为以前孩子总把一些小玩意拿到幼儿园带来很多管理上的不便后来老师就强制不允许带来。于是孩子产生了思维定势认为不能拿家里的玩具等东西到幼儿园。这样控制的结果是当孩子因为太想与同伴分享而管不住拿东西到幼儿园的时候就悄悄躲起来不让老师发现。这是孩子下意识的反应那么作为老师的我是都时刻关注了孩子的需要是否了解了孩子真是的想法呢我真的对孩子宽容了吗？不同的事情需要不同的对待当我面对越来越多的小物件而烦躁下命令——“不许把家里的东西带到幼儿园”的时候我就扼断了孩子分享的一个途径。我想以后我可以更多观察孩子、参与到孩子的生活中去捕捉孩子的需要鼓励孩子将自己好玩的东西拿到幼儿园和同伴分享可以创设专门的时段或者专门的区域让孩子们交流和活动。