应用对写法的诗词运用对偶写法的有哪些诗句( 五 ) 应用对写法的诗词「问人人知识网」

榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生（用讲义形式），以逐步提高写作水平。
（三）分类别多形式
我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：1. 用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；2. 用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；
3. 用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；4. 用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；5. 用于评析文章：奇文共欣赏，疑义相与析；6. 用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；7. 用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰；
8. 用于社会发展：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流；9. 用于功夫很深：何意百炼钢，化为绕指柔；10. 用于景象繁荣：春城无处不飞花，春风得意马蹄疾；11. 用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；12. 用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；13. 用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；14. 用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；15. 用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；16. 用于自作聪明：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命；17. 用于客观规律：青山遮不住，毕竟东流去；18. 用于崭新面貌：等闲识得东风面，万紫千红总
是春；19. 用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；20. 用于熟谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；21. 用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；22. 用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；23. 用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；
24. 用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；25. 用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；26. 用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；27. 用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；28. 用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；29. 用于内外交困：夕阳西下几时回？无可奈何花落去；30. 用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；31. 用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；32. 用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；33. 用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；34. 用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；35. 用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；
36. 用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；37. 用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；
38. 用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；39. 用于互相媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；40. 用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。
在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。
(一)立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂” ，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

应用对写法的诗词 运用对偶写法的有哪些诗句( 五 )

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