地震中的父与子教学设计15篇( 三 )

指导读：这句朴实的话最后让父子团圆此时心中有千言万语又激动人心的场面往往透过言语来表现读一读父子间的对话看看你感受到了什么？惊喜自信激动
6儿子还是个无私的人在父亲救他的时候他让同学们先出去要父亲先救他人而这又是那朴实但又强有力的话语。
4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的父亲对儿子的爱让我们感动儿子对父亲的信任更让我们感动。一句平实而强有力的话连之后两颗心因此阿曼达被救后这对── 引读生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一齐。
二、总结全文发散思维
1．总结：这是一个多么感人的故事这篇课文让我们明白了“爱会使人坚定和勇敢；爱会使人产生信赖和力量；爱会创造奇迹”学习后你有什么新的感受？
2．学生在班上交流。
3．师小结：感受多深呀回家后把你们的感受对父母说一说或是记在日记中。
三、小练笔
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下没有水没有食物没有爸爸妈妈有的只是14个七岁的小伙伴阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。
地震中的父与子教学设计 2：
第一课时
↘谈话导入揭示课题
1．明确专题：各自默读本组课文的导语说说本组专题的资料及学习要求。
2．谈话导入：对下方的一段文字大家必须有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字能够是
收集到的别人的文字也能够教师自我撰写的：亲情是黑夜里明亮的烛光撕开夜幕指引前进的航向；亲情是冬日里和煦的太阳驱走严寒给人们带来温暖……让学生齐读。
揭示课题：这天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》板书读了以后相信大家对这段文字对亲情的可贵必须有更加深刻的体会。
↘初读课文初步感知
1．初读课文学生透过查字、词典结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自我不理解的地方。
2．检查认读生字新词。
3．指名分部分轮流朗读课文了解课文大意。
4．检查自读状况初步感知课文资料：①想想课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？
↘再读课文直指重点
1．再读课文说说课文所写的是怎样的一对父子。答案能够是各种各样的。
2．齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要资料和人物既训练了学生的语言概括潜力又能够强化对词语的积累。同时又寻找到阅读本文的突破口。
3．质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自我的看法。
4．小组内探讨交流各自的初步认识。
第二课时
↘抓住重点合作研究