语文的重要性( 四 ) _问人人知识网

2、学生自我调适潜质不强。
学生偏科因素很多。进入初中产生偏科重理轻文则主要是正因理科的题目透明度高答案标准成就感强而文科的题目透明度低答案模糊就是花了时刻做了也不知对否。个性是写作类题目有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的自认为不错常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好还不如去解理科题目“解题目多带劲解出一道难题多够刺激” 。就是喜爱文科的同学也宁可花时刻在政治、历史上正因这些学科投入少见效快在这种心态下一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上考试复习阶段各科老师都感到课时紧任务重往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时刻真是“无边作业萧萧下不尽资料滚滚来”学生的课外时刻都忙于完成这些需要上交的书面作业不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。
三、调控措施
1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究证明人的需要能生成目的目的能推动行动行动能优化心态。初中学生学习语文之因此出现种种消极心理很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了“我不需要学了”如果能让他们自己发现知识上的“空洞”产生“我想学我要学”的心理他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试验让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的资料。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料并加工处理如修改、装订等。准备工作做好后班上组织交流。最后教师收齐装订成册作为一个学生课题来处置。这样原来不够重视课本的人懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人也大有收获。因而他们再也不小看课本这以后有一些学生还自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此教者要善于把教学目标转化为学生的需求正因学生是学习的主体离开了主体的用心性和主动性效果当然不会很理想。
2、分解大目标让学生感受成功的喜悦。俗话说“信心是成功之舟” 。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作往往只是正因缺乏足够的自信心而导致失败这在生活中司空见惯。自信心对于初中学生更为重要。学生考试频繁情绪波动大一旦哪门学科有两次考试“滑坡”立刻就自暴自弃这时帮忙他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是十分有必要的不妨搞一些小的专题性的得者及时表扬和奖励正因教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可它能够使学生的自尊心得到极大的满足使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段我采用了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法训练答题步骤——品味诗歌语言——最后每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛没有什么好怕的” 。但是有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限他们的鉴赏水平太低务必强调他们多做练习。否则理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌这才是真正的难点。但无论怎样我透过做这样的分解