但愿人长久教学反思（通用5篇「问人人知识网」

但愿人长久教学反思通用5篇
作为一位刚到岗的人民教师教学是我们的任务之一教学的心得体会可以总结在教学反思中优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的但愿人长久教学反思通用5篇希望能够帮助到大家。

但愿人长久教学反思1《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。文章情节生动语言通俗。故事是词意的具体展现可以帮助学生理解词的内容领略词的意境体会作者既思念亲人笃于情谊又通情达理热爱生活向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。转化为人间美好生活的祝愿。语言精练意蕴深远。
古往今来很多文学家、诗人喜欢借月亮抒发内心的情感所以我在教学时以中秋节导入围绕月亮让学生背诵了一些经典诗句。学生的兴致很高有一个学生还背到了苏轼的《水调歌头》借此我顺势导入了课题。
文章以苏轼的情感变化“心绪不宁思念——埋怨——宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。
体会苏轼的思念之情是全文的一个重点在教学中我有意识地引导学生想象苏轼当时心中的想法在想象说话全班交流中体会苏轼的惆怅和伤感以达到对苏轼的内心的探寻。并让学生回忆自己和亲人分别后的感受使学生进一步体会苏轼内心对弟弟的思念之情。在想象和回忆的基础上再指导朗读学生在理解的基础上读出了诗人内心的惆怅和伤感。
第四自然段教学时苏轼的情感由思念变为埋怨我在教学时抓住了文中的省略号省略了什么进行了讨论让学生说说当时苏轼的心声培养了学生的想象力也加深了对文本的体验。
最后两小节我主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读学生感受到了他豁达开朗、积极乐观的人生态度。
在《水调歌头》的吟诵声中我和学生结束了对这篇文本的解读。
但愿人长久教学反思2这是一篇文包诗的课文。其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗词的含义只是现成的文字对诗词句的描述往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思反而少了一些想象。在这一课中为了避免这种现象的出现我在设计教案时加入听歌、看图想象的环节。
在开学之初正好是中秋节前夕我给学生抄了苏轼的《明月几时有》这首词简单讲解后让学生熟读、背诵有条件的可以借《但愿人长久》的歌曲听听最好会唱。
上课时以歌曲《但愿人长久》导入因为前面好多学生唱过这首歌所以听到曲子后学生的情绪很高涨可以说是开了个好头。然后以“这首词的作者是谁他为什么要创作这首词”引导学生带着问题读课文一切有条不紊地进行。