快乐的新年作文900字写法怎么样?
快乐的作文,学生的最爱 苏教版三下习作8
执教:宋运来
评析:孙景华 地
点:江苏省海门实验学校
主
题:第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会 授课内容:苏教版三下习作8:看图编写童话故事 教学理念:
对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课” 。在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了4幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一起抓,学生就不知写什么了,教学的效率也不会高 。本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白了为何去写作,于是写作的动力就有了着落点 。在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲 。
教学重难点:
学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点 。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果 。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分 。
教学过程:
第一课时:没有“例文”的习作指导课
编者按:苏教版的习作练习中,几乎每一课都有作前的习作“例文” 。而在宋运来老师的习作指导课中,却不见了“例文”学习的踪影,是不是忽略了“例文”的存在呢?
编写童话故事
一、交流:创设教学情境场 。
师:坐在位上舒服吗?感觉不舒服重新坐一下,也可以活动一下 。你们不了解我,我也不了解你们,估计上完课,你们就了解我了 。还是我先来了解一下大家吧 。你只要报出自己的属相,老师就能猜出你哪年出生的,信不信? 生:我属龙 。
师:大概是2000年吧? (掌声响起) 生:兔 。
师:你是1999年出生 。掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),你是否想到一个熟悉的故事?
生:守株待兔 。生:龟兔赛跑 。
师:你是否还想到它显著的外形特征? 生:耳朵长/三瓣嘴/红眼睛??
师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱——? 生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜 。
【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味 。没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物 。从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场 。】
二、看图:说清画内画外意 。1.出示小兔不良习惯图 。
师:今天老师带来了你们属相中的一位,想知道吗?出示图画:兔子端坐饭桌前 。能看懂吗?
生:小兔子坐在椅子上 。
生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢? 师:这个小兔子有个名字,猜猜看? 生:白白 。生:挑食兔 。生:愁愁 。
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