九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计怎么写？

九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、学习通过对比来刻画人物性格的手法;
2、引导学生多角度理解小说的主旨;
3、了解本文巧妙的构思及曲折的情节。
教材分析：
1、教学重点：欣赏作品的巧妙地情节结构和通过人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写表现人物性格的方法。特别是学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，关注人物的性格和命运，深刻理解小说反映的社会现实。
2、教学难点：一千个读者就有一千个哈姆奈特，对小说中人物的评价，主题的探究，不同的人会有不同的理解，教学中应引领学生从多元角度出发，对人物的性格命运和小说的主题进行合理的评价。
教学设想：
1、要求学生充分预习，对小说中的相关背景材料、作者创作特点、字词，课前通过查找资料预先有所了解，并做好疑难笔记;对小说内容、结构、人物、语言等预先有个性化的理解或评价，以便课上集中交流解决以节省大量的课堂教学时间，提高课堂教学针对性和有效性。
2、本课适宜采用讨论式、诵读式方法、适时练习巩固等方法进行教学。具体通过导入新课、检查预习，质疑解难、整体感知、合作探究、等教学环节，利用现代教学投影设备完成既定教学任务，实现教学目标。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入：
鲁迅的《故乡》中，记忆中的故乡和眼前的故乡有什么不同?(学生回答，教师评议)
——-小说通过一些列对比不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前作者梦想破灭的苦闷心情，更抒发了作者对不与人之间不再隔膜的新生活的期盼，从而充分地表现了主题。今天我们学习世界短篇小说大师莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，学习对比在刻划人物性格表现作品主题中的妙用
二、质疑解难(投影)
(1)文中的主人公是谁?
【九年级上册《我的叔叔于勒》教学设计怎么写？】(2)文章为什么要采用第一人称来写?
(3)于勒的两封信在文中起什么作用?
三、整体感知
1、小说情节包含几个部分，本文情节是怎样划分的?(投影)
本文按照“盼于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，本文可分为四个部分。(投影)
第一部分(第1---4段)，开端——盼于勒。
第二部分(第5--19段)，发展— 赞于勒。
第三部分(第20-47段)，高潮— 见于勒。