手不释卷读后感如何写？

《手不释卷》教学设计
计设理念
《手不释卷》是人教版语文四年级下册第五组“语文园地五”中的一个成语故事。讲了三国时期吴国大将吕蒙不爱读书，在孙权的劝说下刻苦学习，最终令鲁肃大加称赞的故事，阐明了读书的重要性。在教学中我就以文本为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本内容，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验，想到生活中成语被化用、篡改的现象屡见不鲜，容易误导孩子，于是安排了有关的法制渗透，孩子们维护祖国语言文字纯洁和热爱祖国传统文化的热情自然也就迸发出来了。
一、教学目标
1.熟读故事，了解故事主要内容，复述故事。2.分角色朗读课文，抓关键词句理解课文内容。
3.理解成语意思，体会其中蕴含的道理，并能正确运用成语。
4.了解有关法律知识，激发维护祖国语言文字纯洁的情感，热爱祖国传统文化。
二、教学重难点
理解成语意思并能正确运用，体会成语蕴含的道理，热爱祖国传统文化
三、教学准备教师：PPT课件，音乐
学生：搜集古人刻苦读书的故事和生活中成语被化用、错用的例子，熟读、了解故事内容、表演。
四、教学方法
引导法、朗读感悟法，情景教学法。
六、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1.孩子们，你们喜欢成语吗？咱们来玩一个“看图猜成语”的游戏
播放有关课件：
2.在中华文化几千年的历史长河中，成语是一朵美丽的浪花。就让咱们一起走进《手不释卷》，去再次感受成语故事的魅力吧！（板书课题）【设计意图：创设情境，激发兴趣，切入课题，同时让学生迅速进入学习状态】
（二）初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，整体把握故事内容，同时思考下列问题课件出示问题：故事围绕哪几个人展开？他们之间发生了什么事？针对上述问题复述故事。读不懂的地方做好标记，以备探讨。生答，师板书：吕蒙、孙权、鲁肃，劝、赞。
【设计意图：故事内容浅显易懂，读第一遍整体把握故事内容之后安排复述故事；老师根据学生的回答板书让文中的人物关系变得简单明了】
2.针对学困生，采用问同学、问老师、小组合作等方式对之前独立学习时不懂的地方进行学习。
【设计意图：关注学困生的学习状态和参与情况，不让一个学生游离于课堂之外】
（三）再读课文，理解含义
课件出示读书要求：再读故事，揣摩人物对话的语气，同时想一想“手不释卷”这个成语是什么意思？用什么方法理解的？ 1.再读故事，在小组内分角色朗读。