手不释卷读后感如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

2.小组派代表分角色朗读故事，其余同学读对话之外的语句。学生点评（人物性格，语气）
师：大家还希望用什么方式来表现这个故事？ 3.简单表演故事
学生点评（人物形象，语气，动作）
【设计意图：自由读，分角色读，在读中和作者、文本交融，在读中入境悟情，培养语感，再通过表演加深对成语故事的了解，激发了学生的兴趣。】 4.说一说“手不释卷”的意思
指名答：你知道“手不释卷”的意思了吗？追问：你是用什么方法理解成语意思的？
【设计意图：先让学习最吃力的学生说，再循序渐进，并且要自己说，自己总结；充分思考，动脑动口，训练学生的思维和语言表达能力】
师：除了刚才交流的成语，你还有新的发现吗？（师相机引导挖掘“吴下阿蒙”、“刮目相看”、“头头是道”等成语。板书：刮目相看）【设计意图：经过之前的铺垫，对于四年级学生来说，理解成语含义已经不难了，关键是知其“然”，还得知其“所以然”，在理解成语含义的基础上继续探究，让学生在生成新的东西的同时锻炼探究的能力，享受探究的乐趣】师：咱们学习成语，光理解意思还不够，谁能来一个再难一点的挑战？ 5.课件出示问题：在学习中，你做到“手不释卷”了吗?请结合自身经历，运用“手不释卷”说话。小组内练说、代表说、指名说
【设计意图：让学生结合自身经历运用“手不释卷”，既来源于课文，又跳出课文，有利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣】
师：我们知道，成语是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，可是在生活中，有些胡乱篡改成语的现象却使这颗明珠蒙上了厚厚的尘埃，甚至变得面目全非。哪个同学可以举几个例子吗？
（生汇报自己搜集到的生活中化用、乱用成语的例子）
师：针对这种乱用成语的现象，我们国家已经制定了相关的法律。6.渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》相关内容。
师：作为一名小学生，我们可以为维护祖国语言文字纯洁，保护祖国传统文化做些什么呢？
【设计意图：将法制教育与语文教学相结合，在学生心中种下社会主义法治文明的种子；培养学生主动维护祖国语言文字纯洁和热爱祖国传统文化的意识】
（四）拓展延伸，深化理解；迁移学习，升华情感
师：作为一名小学生，我们应该热爱祖国传统文化，正确使用成语，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。除了前面大家交流的自己经历的“手不释卷”的实例，你们还知道历史上有关“手不释卷”（刻苦学习）的成语吗？ 1.分享一下自己所知道的有关“手不释卷”（刻苦学习）的成语。
师：刚才同学们交流的这些成语，都是古人刻苦勤奋的典型例子，那么在我们的身边，又会有怎样的故事发生呢？