⑶在这两个识字的学习中，由于南方气候的特殊性，学生对秋天缺 3 / 5
文章来源网络整理，仅供参考学习 乏亲身感受，没有真实的生活体验，因此学起来，有被动接受的感觉，只能通过图片加以想像 。再者，学生对黄河、长江、长城、珠峰缺乏认识，对识字2里面的内容不甚理解 。
⑷从学生反应的情况来看，必须有效地激发学生的课外阅读兴趣，增加课外阅读，扩大识字量 。
篇3：二年级识字教学反思
今年，我首次教学新课改的二年级语文，我发现二年级的识字量特别多，写字量也特别大 。二年级上期就要会写350个字，除此之外还要会认450个字 。
鉴于识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，但是我发现这样预习的结果是好的越来越好而差的学生却越来越差 。因为那些好的学生他们会很自觉的按教师的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些比较差的学生，一般都是父母不在家里，根本就没有人辅导他们，于是预习变成了一纸空文，第二天，什么也不知道 。字不会认读，课文也就无从下手 。那些预习了的学生就会情绪高涨，积极举手答复问习题，他们却只能坐在那儿一言不发 。这时假如不注意到这群孩子，长此以往他们就会越来越差，跟不上其他同学的脚步 。我采 4 / 5
文章来源网络整理，仅供参考学习 取的措施是在上课发问的时候多请这些孩子，但是也存在这样一些问习题，经常请这些不能答复问习题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的好学生，也是不行的，太打击他们的积极性了 。于是，我又想了一个规定，每一堂课刚上课时，我就宣布我会在这节课检查完预习之后请一位同学来答复问习题，而问习题就是方才大家认的所有的字，假如到那时还读不到，再给以小小的惩罚 。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被教师点到又怕被点到 。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来答复这样的问习题，偶尔也请比较好的 。这样做的目的是让那些在家里没有预习的学生能够在教师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字 。以此来缩短与其他同学之间的距离 。
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今年，我首次教学新课改的二年级语文，我发现二年级的识字量特别多，写字量也特别大 。二年级上期就要会写350个字，除此之外还要会认450个字 。
鉴于识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，但是我发现这样预习的结果是好的越来越好而差的学生却越来越差 。因为那些好的学生他们会很自觉的按老师的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些比较差的学生，一般都是父母不在家里，根本就没有人辅导他们，于是预习变成了一纸空文，第二天，什么也不知道 。字不会认读，课文也就无从下手 。那些预习了的学生就会情绪高涨，积极举手回答问题，他们却只能坐在那儿一言不发 。这时如果不注意到这群孩子，长此以往他们就会越来越差，跟不上其他同学的脚步 。我采取的措施是在上课提问的时候多请这些孩子，但是也存在这样一些问题，经常请这些不能回答问题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的'好学生，也是不行的，太打击他们的积极性了 。于是，我又想了一个办法，每一堂课刚上课时，我就宣布我会在这节课检查完预习之后请一位同学来回答问题，而问题就是刚才大家认的所有的字，如果到那时还读不到，再给以小小的惩罚 。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到 。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的 。这样做的目的是让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字 。以此来缩短与其他同学之间的距离 。低年级识字教学反思识字教学反思

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