rnn生成古诗词( 八 ) 古诗词大全600首抄写

如今的我，作为一位母亲，更加真切地体会到跟孩子一起读古诗词的快乐。
女儿几个月大时，每当我开始读诗，她就会睁大眼睛望着我，漆黑的眼珠里流动着闪亮的光彩；她在学走路的阶段，会常常跟着诗词的节奏摇头晃脑，摆动身体，玩得不亦乐乎；等她学说话时，我每读完一句诗，她会奶声奶气地重复最后一个字，一边露出得意的神色……古诗词陪伴她长大，而我也藉由她的眼光，从许多烂熟于胸的诗词中，读出了新的感悟。
这样的亲身经历，让我无比深刻地意识到，与孩子一同读古诗词，对孩子的成长、对亲子关系的建立，具有多么特殊的意义。
你为孩子打开一本书，同时也是为他打开一个世界。
而古典诗词的世界最是美妙，也最有助于构筑亲子阅读的独特空间。
诗词之美，美在韵律。
因此，陪孩子读古诗词，首先要“读” 。
汉字有四声，分平仄，会在诗词中形成错落有致的组合。
仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子们很容易被这种天然的韵律所吸引。
他们喜欢节奏感，喜欢声音的高低起伏。
当你一字一句、平缓又有力地念出那些诗词，便是在演奏一首天然的乐章。
你的情感，将化作声音的温度。
孩子那敏锐的小耳朵，绝对不会放过。
他会不自觉地跟上你的节奏，跟着你一起走进诗词。
诗词之美，美在画境。
陪孩子读古诗词，要尽可能给孩子以画面感。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，无边大漠中的一缕孤烟，长河映衬下的浑圆落日，这是何等壮阔？“余霞散成绮，澄江静如练”，绮罗似的天边晚霞，白练似的澄净江水，这是何等宁静？好的诗词，总是能唤起生动鲜活的画面，给人带来心灵的触动。
给孩子讲解诗词，意思的透彻是在其次，更重要的是画面感的营造。
孩子们的大脑本来就拥有强大的画面生成能力，当他们脑海里浮现出清晰的画面，他们会更加直观地感受到诗词的魅力。
诗词之美，美在想象。
陪孩子读古诗词，还要引导孩子去联想，给他挥洒想象的自由空间。
含蓄凝练是古典诗词的重要特色，随之而来的，是无穷的余蕴，让人浮想联翩。
“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”赶路的行人向牧童打听喝酒的地方，牧童的回应，诗歌只用“遥指”的动作来表现。
至于行人与牧童的对话场景，都交给读者，任凭想象。
不仅如此，这个场景还让人忍不住追问：为何行人要寻找酒家？是因为旅途的疲惫吗？是因为思乡的愁绪吗？又或者二者兼有？在牧童“遥指”之后，行人找到酒家了吗？他的愁绪是否得到了疏解？……孩子们擅长想象，每个孩子心里都住着一个浩瀚的宇宙。
你给他一首想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游。
描述珠宝的古诗词展开全部描述珠宝的古诗词摘录如下：1. 锦瑟【作者】李商隐【朝代】唐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
释义：瑟本有二十五根弦，但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。
望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。
大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。
只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。
那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。
而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。
2. 浣溪沙·八之四【作者】邓肃【朝代】宋阑外彤云已满空，帘旌不动石榴红。
谁将秋色到楼中，玛瑙一泓浮翠玉。
瓠犀终日凛天风，炎洲人到广寒宫。
释义：红彤彤的云朵布满天空，好像石榴红色的幕帘般。
楼里看到秋天的景色仿佛是谁布置过的，宛如在一片玛瑙红色中浮现出的绿色的翠玉。
作品中有许多对仗句式，构成对称美和均衡感。
律诗中的的颈联、颔联要求对应字词性相同，构成对称美。
对称、均衡的事物是符合自然原理的。
诗词之对仗，并非绝对对称，是具有对比的相称。

【rnn生成古诗词】

言辞间只能意会，不能言传。