4．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情 。
请学生说出对诗歌意旨的理解 。
学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等 。
引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?
学生回答，教师点拨、明确：
诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵” 。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛” 。“海”的深层含义是指理想的境界 。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的`现实存在 。这“山”不是一座山，而是无数座山 。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻 。
诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现 。
5．学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言 。
四、研讨释疑，探究诗意 。
1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究 。
学生提出的疑难诗句可能有：
(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?
(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?
(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?
(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
(5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?
(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
教师启发、点拨，学生归结：
(1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照 。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生 。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘” 。
(2)“铁青着脸”是拟人手法 。是“我”心情沮丧时的主观感觉 。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸” 。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑 。
(3)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度 。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地 。

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