阅读的快乐作文怎么写？( 四 )

师：你是从“营养学”的角度，来告诉它挑食的后果，很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗？
生：不会的。
师：谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢？想想，平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的？
生：我会喂它吃。
师：这是心里想的话，怎么说呢？生：这是为你好，不吃饭不然会成矮子的。师：此时你是？生：妈妈。
师：（扮演）你是妈妈，我是“见饭愁”，你来劝我吃饭。生：你不吃，不然我就不管了。师：这是一个没有办法的妈妈。
生：不是为我，是为你，为了给你增加营养啊。
师：站在对方的角度讲话才吸引人。好好，妈妈我这就去吃。
生：我是见饭愁的“爸爸” 。我命令你马上到外面跑十圈，累了自然会饿，饿了自然会吃饭。
师：点子足，跑几圈自然就吃了。如果这位爸爸不是命令孩子，而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。
生：你好好吃饭，我带你出去旅游。
师：这是个会骗人的家长，为吃一顿饭会出去旅游么？师：说话要实在，方可使人相信。这句话该怎样说？生：你要是养成不挑食的好习惯，放假了我带你出去旅游。（掌声）生：我会让两个人帮我抓着，然后喂下去。
师：动粗的家长，这个兔子没办法了。在家长的劝说下，见饭愁终于吃了。后来，它不叫“见饭愁”了，有了一个新的名字，想知道么？
生：见饭吃/见饭饿/见饭乐。
师：（板书：见饭乐。）这个名字就不能叫“外号”了，叫“雅号”（板书）。【点评：什么是创意教学？运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲，让儿童产生探究与表达的欲望。由小兔的外号“见饭愁”取名到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中，学生的想象力与言说的欲望得到了有效的激活，把“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】
2.出示小猪不良习惯图。
师：在动物王国里，不仅小兔子有不好的习惯，还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗？（出示图画：小猪吃糖。）
师：有人也送给它一个外号。生：糖糖乐。
生：见糖乐。（板书：见糖乐）。师：说说看，小猪怎么乐的？生：图上小猪乐得口水都流出来了。生：看到糖，它伸手就去抓。
师：动作之快，足以看出它的喜爱程度。它知道不知道贪吃糖的可怕后果？生：会蛀牙。
师：是的，牙痛不是病，痛起来真要命。谁会告诉它？（板书：告诉）生：牙医/妈妈/爸爸??
师：后来它也改正了不好的习惯，于是别人也给它取了个“雅号”—— 生：见糖愁。因为它听劝了，听了家人的劝了。生：告糖乐，告别了糖非常开心。（板书：见糖愁）