《识字》教学设计( 二 )

（师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子——李，耳东——陈。口天——吴，古月——胡，人可——何，未撇儿——朱，弓长——张，双木——林，草头——黄，三横——王，子小——孙，木易——杨，双口——吕，立早——章，木土——杜。）
9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们打开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。
10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？
我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨”三个字，学生在书上的田字格里练写。
12、展示评价，小结。
三、了解姓氏，激发探究
1、刚才我们认识了20个常见的姓氏，除了这些，你还知道哪些姓氏？
2、刚才同学们说了许多不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着许多不同的姓氏。到底有多少呢？我国古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多。《百家姓》中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。
3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最后两行说？
生读——中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多
源流长）
指导读最后两行，读出对中国传统文化的热爱之情，读出一个中国人的自豪之情。
4、你想认识更多的姓氏吗？你想知道自己姓氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在《百家姓》中找到答案。课后那你们去读读这本书吧！板书设计：
识字7
姓氏多
源流长
教学目标：
1、认识新的偏旁部首。
2、学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。
3、通读、辩写、释义，掌握生字。
4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：
重点：认识16个生字生。
难点：了解生字形声字的特点。
教学准备：
卡片，多媒体课件
教学过程：
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。
一、学习课文中左部分的生字和生词。
1、自主学词学字。