伯牙绝弦获奖教学设计怎么写？( 五 )

师：是啊!当伯牙志在高山时，再也听不到子期说——(生接读)
当伯牙志在高山时，再也听不到子期说——(生接读)
师：伯牙在子期墓前，曾写下这样的句子——“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”悲痛欲绝的伯牙，只能破琴绝弦以谢知音。
五、总结全文，升华情感。
“千古知音最难觅” ，因此“伯牙绝弦”这段佳话流传至今，仍能深深打动我们的心灵。让我们在高山流水的乐曲声中，再一次深情地诵读课文。

伯牙绝弦获奖教学设计怎么写？

《伯牙绝弦》教学设计
万盛经开区丛林学校赵小洪
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【教学重点】
理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】
体会伯牙为纪念知音钟子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】
课件。
教学设计：
一、做游戏——课前谈话做铺垫
1、做游戏。
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依” ，你们也说几个这样的词。
生：自由说ABCC结构的词。
师：老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐、明月皎皎、春雨绵绵、白雪皑皑、芳草萋萋、炊烟袅袅、云雾蒙蒙、霞光灼灼。
2、找规律，总结。
师：这些词都是描写什么的？（自然景物）
平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
二、导读课题——未成曲调先有情
1、从图导入。
(课件出示“伯牙鼓琴图”)
师：同学们，这节课让我们走进两千多年前的春秋时期认识这样两位人物：你看，图中这位入神弹琴，贵族打扮的，他就是晋国的上大夫——俞伯牙(板书)；而这位凝神听琴，青布包头，衣着布衫的是楚国的一个樵夫——钟子期(板书)
2、揭示课题，理解题意。
师：这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事。(板书课题)指名读课题。指导“弦”的读音。
师：“绝”是什么意思?(断绝)
“绝弦”是什么意思呢?(生：割断琴弦)
师：表面的意思是“割断琴弦” ，也就是不再弹琴了的意思。理解了意思，
们再读读课题。(生齐读课题)