《父亲的菜园》教学设计怎么写？( 五 )

3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。
指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）
教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：
（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆
碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地
（2）你能把这些词语分成两类吗？
第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石
第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿
（3）为什么这样分类？
教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）
以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。
三、二读，走向父亲
教师：一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）
1、学生自由读课文，教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。
3、学生拿起笔，继续做旁注。
4、反馈：预设：重点段细品。随机交流
预设一归功于父亲的艰辛地付出
（奋不顾身抢救菜园）：
同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，
（出示第四自然段）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着，哪些词触动了你？
（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）
（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）
（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）
（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）
（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）
师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）