《土壤里有什么》教学设计如何写？(15)

在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——讨论研究方法——实验验证——交流研讨得出结论——课后延伸的探究。结构化的材料为这一探究活动过程提供了保障。本课从科学知识目标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。但在实现这个目标的过程中，必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题，这是本课的重点，是实现"科学探究"目标和"情感态度和价值观"目标的最重要的活动部分。
本课的教学目标：
过程与方法：
能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤；
能够在鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分；
能够用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒。
知识与技能：
能够运用多种感官来认识土壤；
会观察、描述、记录自己的观察结果；
能够和同伴交流自己的观察结果；
知道土壤是一种混合物；
知道土壤和动植物的密切关系。
情感、态度、价值观：
愿意亲近土壤；
意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
教学过程设计
一、导入
1、在黑板上写"土壤".（说明今天的研究对象。）
2、解读"土"字。
①"土"字为什么这么写？
②学生解释。
③老师解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）
【评析】用说文解字的方式导入课题非常巧妙，学生在小学一年级就学过土壤的"土",但是可能谁都没有好好地想过"土"的写法。让学生研究土壤的"土"为什么这样写，可以充分调动学生原有的知识经验，同时也激发了学生探究土壤的兴趣。
3、组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？
4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
5、首先让学生描述自己在泥土上、沙上和菜园里玩的情景，让他们描述那里的地面或土壤看起来像什么？摸它们感觉如何？有什么东西生长于其上？他们能想起有多少种不同土壤的地方？
二、预测我们可能在土壤里面发现什么
教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）