《啄木鸟和大树》教学设计写法怎么样？

教学目标：
1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!
教学过程：
一、复习。
1、认读生字新词。
小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?
卡片出现生字词(齐读，指名读)
啄木鸟：啄第九画是什么?
森林：看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害：反义词是(保护)
枯对：(齐读)
年轻力壮：给壮组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶() 。
(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?
二、明确目标。
【《啄木鸟和大树》教学设计写法怎么样？】这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文，练习朗读。
1、听录音，整体感知。
请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打× 。
2、找中心句。
出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!
3、围绕中心句，层层展开教学。
(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?
指名说，(板书：叫)
自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读，评价
(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)
做做生气的表情。(板书：做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)
两个同学比赛读，评议，齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)
师：当大树叫时，啄木鸟说
师：当木树生气时，啄木鸟说
师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)