《教师的幸福感》读后感600字怎么写？( 五 )

【《教师的幸福感》读后感600字怎么写？】要幸福，就学会享受吧，让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，自己为自己制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受。
作为教师的我们应反思自己追求的所谓的“职业幸福感”.幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，幸福是一种心境。

《教师的幸福感》读后感600字怎么写？

《教师的幸福感》读后感
《教师的幸福感》一书的确非常吸引人，书中的内容具有普遍性、指导性与可操作性，它所提供的是一种正视现状、勇于改变的态度和观点。其中在当好一个优秀的班主任、为学生营造一片美好的学习天地、培养出一批因完善的品格而受人喜爱、因优异的成绩而令人佩服的学生而感到幸福。
评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终生学习的意识。而终生学习的意识是发自内心的热爱，作为老师要纠正并明确学生的首要动机，在此基础上再加以正确引导，从而使学生明辨是非，形成正确的世界观，人生观。在此可以运用学生“道德发展六阶段”的观点。
第一阶段：“我不想惹麻烦” 。为人父母，为人师长的我们，总是自觉或不自觉地威胁孩子说：“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了”，这种以恐惧为基础的思维不断地被强化着，最后造成的结果就是他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上认真听课是为了赢得老师的宠爱。而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去这么做。首要动机如果受到如此严重的错误引导，之后的一生将会毫无作为。只有发自内心的愿望才能最大限度地引导一个人的行为，收到最好的效果。
第二阶段：“我想要奖赏” 。如果你作业完成的好，就能得到你一直想要的那个玩具作为奖赏——或者是小红花之类的，这种奖励方法我相信或多或少被家长和老师当作一种极有成效的方法运用过，他们已经忘了，其实学到的知识本身就是一种奖赏。我们要让孩子知道，行为得当是应该的，不需给予奖赏。
第三阶段：“我想取悦某人” 。很多孩子为了取悦父母和喜欢的老师而做出符合规范与期望的行为，按照家人的期望选择专业，为了父母或老师而努力表现。这么做的理由完全是错的。这和之前两个阶段一样，行为动机不是出于行为本身，不是出自于内心需求。完全背离了初衷。