一指导思想:
转变思想观念,强化质量意识,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课改为契机,以提高质量为主题 。坚持面向每一个学生的教育方针,努力培养一批有扎实活泼语感丰富文化底蕴深厚,语文能力强的现代中学生 。
二教学内容分析:
第一致力于全面提高学生的语文素养 。各个环节的设计兼顾知识和能力过程和方法,情感态度和价值观三个方面 。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神 。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力创新能力的统一 。
第二,积极倡导自主合作探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神 。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间 。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解 。便学生在阅读中不仅仅是获得信息汲取知识而且是发现自我充实自我 。写作口语交际部分,注意引导学生表达真情实感展示独特个性使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端 。尤其是综合性学习部分突出自主性主要由学生自行设计和组织活动自主选择确定活动内容和方式突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神 。
第三,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文 。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程 。
第四力求建立开放有弹性和富有活力的教科书体系 。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外 。
可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习 。
三教学目标
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验 。
1掌握初二(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用 。
2学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务 。
3培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法 。
4培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础 。
5大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量 。
6指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情 。
7培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育 。
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