《找最大公因数》数学说课稿怎么写？( 三 )

五、教学理念
本学段的学生的生活经验和知识背景相对第一学段而言更为
丰富，解决问题的欲望更为强烈。因此我在教学中创设了问题情境，激活了学生先前的经验。让学生在经历体验、探索中去发现、归纳和总结出找公因数和最大公因数的方法，体现了新课程标准倡导的“学生是学习的主人”的理念。
六、教具运用
本节课我使用多媒体辅助教学，是我自己制作的简单PPT课件，练习时采用准备好的答题卡，两者的结合应用，使教学在有限的时间内，尽可能多地解决问题，优化课堂结构，从而提高教学效率。
七、教学流程设计
《新课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索、合作交流、归纳总结的过程。根据这一理念，我设计了如下教学环节：
第一环节：创境设疑，导入新课。
记得有位教育家说过：“兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习、积极思维。追求教学的生命活力。”因此我在新课伊始创设了学生喜闻乐见的、生动活泼的问题情境，极大地调动了学生的学习积极性，带着问题很快进入到探究知识的最佳状态之中。做到：“课伊始，趣已生。”
第二环节：合作交流，探究新知。这个环节，我分三块进行教学。
（一）探索用列举法找公因数和最大公因数的方法这一块知识的学习，我分三步走：
1、自学课本，体验知识的形成过程。这一步放手让学生按自学要求自学课本第45页，并完成填一填的1到4题。接着根据学生的自学情况，让学生自主完成板书，我结合板书引导学生适时揭示公因数和最大公因数这两个概念，进一步完善板书，揭示课题。然后通过展台展示学生作业的第三题，并让学生说一说先填哪里？为什么这样填？逐步完善学生的思维过程，在此基础上通过多媒体课件，生动形象地演示集合圈相交的过程，很好地突破了难点。
2、小结找最大公因数的方法。
3、、及时练习，方法小结。根据第二步揭示的方法，及时完成答题卡第一题练习，达到了及时反馈巩固的目的。
（二）探索找特殊关系数字最大公因数的方法
这块知识主要是探索找两种有特殊关系数字最大公因数的方法，即两个数成倍因数关系和两个数成互质数关系时找最大公因数的方法。我分两步走：
1、完成答题卡第二题，讨论每组数字之间有什么关系？与他们的最大公因数有什么关系？通过这一环节先让学生自主探究，归纳总结出：当两个数成倍数关系时，他们的最大公因数是其中较小的数。最后再让学生说一说，巩固方法的应用。