《找最大公因数》数学说课稿怎么写？( 四 )

2、完成答题卡第三题。方法和上一步相同，让学生自主探究，归纳总结出：如果两个数是不同的质数，那么它们的最大公因数是1 。
在这块知识的学习上，我放手给学生，让学生先找两个数的最大公因数，再观察每组数的数字特点，鼓励并引导学生自己小
结。让学生通过学习，学会一些分析、小结、归纳的方法，培养他们的分析和归纳能力。
第三环节：巩固练习，体验成功
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的有效手段，在这里我设计了不同层次的3道练习题，旨在通过这组练习，将学到的知识从感性得以内化，达到学与致用的目的，将教学目标落到实处。
1、先观察，再找出下面各组数的最大公因数。这一题有三组数，8和10，28和13，11和13 。分别巩固了新课教学时找最大公因数的一般方法和特殊方法。
2、完成课本46页第五题。通过这一题练习进一步巩固了学生所学知识。
3、完成答题卡第四题。这一题设计了两个问题，具有层次性，题目紧扣教学内容，具有很好的开放性。这道习题的解答不但起到巩固本节课所学新知的作用，还拓展学生的思维，使数学知识与生活实践紧密结合，体现了“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。解决导入新课时创设情景中的问题，同时也和导入新课形成首尾呼应的完整体系。
第四环节：全课小结
让学生回顾，交流汇报这节课学习的知识，我借助这个环节来引导学生把数学知识的学习过程上升到学习方法的提炼、总结，培养学生分析、概括的能力。
八、板书
板书可以总领全文，在教学中起着提纲挈领的作用，学生通
过板书可以知道该课的内容、重点等，可以从板书中得到启发。所以，对于这节课的板书，课前我做了认真分析，慎重考虑，作出了这样的设计。
我采用的是对比式、师生合作式板书，通过鲜明的对比，使学生很快地找出 18 和 12 的因数中的相同及不同因数，清晰明了地呈现了本节课的教学重点、难点。
九、教学反思
我是一位年轻教师，教学的路还很长。为了使自己在以后的教学中更好的开展工作，我及时的对自己这节课进行了深刻的反思，有反思才会有提升。
在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，合理地处理运用教材，精心设计，取得了良好的教学效果，达到了预期的目的。主要有以下几点：
1、这一堂课，每个环节的设计层次清楚，循序渐进，衔接紧密。我通过问题导入，激发学习激情，通过过渡性语言铺垫，使各个环节紧紧相扣，浑然一体。
2、教学过程较好体现了教学目标和教学内容。整个教学过程，围绕教学三维目标展开，较好完成了教学内容并得到了内化提高。