小学生心理咨询案例16篇( 十 )

二、背景资料调查
1、身体发育健康智力水平正常。
2、家庭背景：
其父为工人初中毕业；母亲是商店售货员初中毕业；爷爷是会计。祖孙三代同堂。由于是独生子女所以倍受宠爱。但由于父母工作比较忙与孩子交流较少。在该生三岁时语言表达潜力明显低于同龄儿童家长也有所发现但并未引起重视。
该生入幼儿园时显得比较孤僻不爱与小朋友交谈幼儿园教师不太喜欢她对其态度比较粗暴。但在家中在熟悉的环境中能比较自如地表达自己的想法一旦换了新环境或和不熟悉的人在一齐就一言不发。其父母认为女孩子比较害羞所以也没有及时加以矫正错过了语言发展的最佳期。
3、校园背景
该生每一天按时上学参加群众活动但显得不用心。上课遵守纪律发言时脸红吐字不清音量低。不愿意写作业。对学习有必须的对抗情绪。
案例分析
言语发育迟缓是指小儿言语的发育明显地落后于同龄儿童的言语发育水平。表现为言语发育与年龄不相称。该生到了适当年龄尚未能以言语方式表达语言含混不清不能说完整的句子属于儿童言语发育迟缓并有较强的自卑感。其主要原因如下：
1、家庭教育不当：该生家人对其过于娇纵对其要求甚至是不合理要求都给予满足但是交流太少养成孩子不爱说话的习惯。
2、性格弱点：该生父母对其溺爱使其在需要得不到满足时产生攻击性行为同时不善于表达自己的想法进一步使其性格产生缺陷。
3、教师失误：幼儿园教师因为其性格孤僻而对其态度粗暴幼小的心灵在必须程度上受到挫伤使其产生自卑心理。
4、该生的自卑心理使其产生掩盖缺陷的行为及表现为更不爱说话不敢与他人交流这些行为反过来进一步阻碍了其言语潜力的发展。
辅导方法
针对上述原因对该生采取加强言语训练促进言语发展为主的策略。同时为其创造与他人和群众的接触机会使其感受群众的温暖也为其创造成功的机会矫正其自卑心理。
1、指导父母改良教养方式。由于该生的言语潜力低与其家庭教养方式有较大关系所以在对该生进行辅导之前先进行家访帮忙其父母及老人了解孩子的缺陷与家庭的关系并与之商讨相应的解决办法提出后续教育的注意事项。如不可满足无理要求在满足要求前尽量让该生清晰地表达自己的意愿并及时给予强化多和孩子进行交流等。
2、利用学生群众对其进行帮忙。为了帮忙该生改变性格的缺陷辅导教师专门暗地布置几位同学主动接近该生并将她的同桌换为一名性格开朗柔和乐于助人的同学帮忙她解决学习上的困难。
3、创设成功的机会感受成功的喜悦。在各种班级的活动中教师特意设计一些环节要求其参加并针对该生上课遵守纪律尊敬老师等优点在全班进行表扬使其逐渐消除自卑感。