小学音乐教师年度课堂优化教学工作总结怎么写？( 五 )

二、优化合唱教学的有益尝试
众所周知，虽然提高学生音乐素质和审美能力的途径很多，但合唱教学是颇为重要的一个途径。在领悟到合唱教学诸多作用的基础上，很多音乐教师认真开展合唱教学，但却往往遇到共同的难题，教师带领学生欣赏歌曲，歌曲分外动听，令很多学生陶醉其中，但当教师兴致勃勃地要教学生演唱这首歌曲时，很多学生显出畏难情绪，甚至有些学生发出嘘声，最终合唱教学艰难地进行，教学效果自然难以令人满意。那么，究竟该如何做出有益尝试，来优化小学音乐课堂合唱教学呢？笔者认为，可以从以下几个方面来努力。
1.在进行合唱教学中进行基础训练
基础训练是合唱教学的基本功，但基础训练却比较困难，因此教师可以在教学过程中引入柯达伊手势教学法，通过这种游戏教学的引入，让学生养成看教师指挥的好习惯，并且通过手势教学还能够让学生训练自己的音准。
2.由易到难，在进步中不断提升自己
在进行歌曲教学的时候，合唱相对齐唱要难一些，如果教师能够及时地用手势加以引导，学生就会比较容易掌握，因此在进行合唱教学的过程中，教师可以针对教材内容的安排，适当地提高教学的难度。比如，在教授四年级上册《荡秋千》这一课的时候，在能完整演唱歌曲的前提下，教师可以在歌曲的后半段让学生采用轮唱的方式进行演唱，让他们更好地体会和表达荡秋千时的欢乐心情。这种由易到难的教学过程，能够使学生不断提升自己。
3.从细节做起，注意训练学生的节奏感
良好的节奏感是提升合唱教学的重要原因，因此在教学过程中，教师要注意学生的节奏练习，诸如平稳的节奏、变化的节奏等，这样还能让学生养成对节奏变化良好的反应能力和感悟能力，为今后的合唱打下良好的基础。
4.均衡发展，训练学生的反应灵敏度
学生在合唱过程中，灵敏度是衡量一个人合唱基本功的一个重要方面，比如识谱的灵敏度，要眼快于口，统一的灵敏度、校音的灵敏度等等，在整个过程中要求学生的音准和节奏以及各声部的音量等都要达到一个均衡，教师在教学过程中，一定要注意培养学生的敏锐的感知能力和灵敏的辨音能力。