小学音乐教师年度课堂优化教学工作总结怎么写？( 六 )

5.创设情境，带领学生于情境中学习
在教学过程中我们发现，无论多么有趣的教学内容，只要被引入刻板的课堂教学，学生就会感觉枯燥无味，因此在教学过程中，我们要创设一定的教学情境，比如我们可以选择优秀的合唱作品，让学生在浓厚的兴趣下进行合唱练习，这些优秀的作品能让学生产生极大的学习兴趣。另外，在进行合唱教学的时候，教师还可以选择各种合唱视频呈现给学生，让学生在身临其境的氛围中感受到合唱的魅力。并且在引导学生观看的过程中，教师还要引导学生如何去欣赏合唱节目。比如，在让学生感受合唱氛围的时候，教师要让学生形成立体的感受，眼观、耳闻、身感同时进行，这种引导中就能养成学生敏锐的感悟能力。比如，在多声部合唱歌曲面前，学生的耳朵就远远优于自己的嘴巴，教师要引导学生学会分辨。另外，在合唱教学的过程中，还要创设一个轻松、愉快的环境氛围，比如可以教给学生一种合唱操。
6.认真总结，在教学中不断探寻规律
俗语有云：“万丈高楼平地起。”小学音乐课堂的合唱教学也是如此。学生合唱基本功的养成不是等到学生升至中高年级才开始的，而是一个循序渐进的过程，当学生开始其人生中的第一节音乐课，这种累积已经开始。小学阶段的学生具有自身特点，活泼、好动、有好奇心，也容易产生厌烦情绪，为此，教师在开展合唱教学的过程中，应积极探寻合唱教学规律，使这项教学活动能够持之以恒地开展下去，与音乐实践活动实现互补，悄然提升学生深入研究和学习音乐知识、音乐技能的兴趣。具体介绍如下：（1）循序渐进，持之以恒，凡事贵在坚持，合唱教学同样如此，在正确、科学、合理地开展合唱教学活动的过程中，学生会学到丰富的音乐知识，而教师也随着教学的深入进行增强训练的趣味性和愉悦性。（2）合唱教学与音乐实践交织互补，既是指在音乐教学领域，对于学生能力的培养是相辅相成、交织进行的，也是指鼓励学生多参与音乐实践活动，学生多种音乐能力均应在音乐实践中得到提升，学生在合唱实践中获得愉悦的体验，自信心更加坚定。（3）注重趣味性，悄然提升音乐魅力，对于小学生而言，教师最好的教学方式是使他们“在动中学，在玩中学，在乐中学” ，为此，合唱教学应尽力避免那种成人化、机械化、专业化的枯燥技能训练，结合小学生的心理和生理特点，多开展游戏活动，使学生充分体悟到合唱的美，潜移默化提高学生的合唱能力。